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▲幼儿教育教育界/JIAOYUJIE2023年第20期(总第532期)

幼儿项目式学习活动班本化实践探究

——以项目活动“植物成长过程”为例

鄢明珠

【摘要】

项目式学习是一种具有创新性的学习模式,相比传统的学习模式,该学习模式综合性和实践性较

强,将其与班本课程有效结合,可取得良好的教育效果。因此,幼儿园可以对项目式学习活动班本化实践展开

探讨,遵循幼儿的兴趣,调动幼儿的主观能动性,让幼儿在活动中实现学习能力的提升。

【关键词】

幼儿;项目式学习;班本化实践;项目活动

作者简介:

鄢明珠(1989—),女,浙江省杭州市余杭区闲林东路幼儿园。

项目式学习活动是指师幼围绕一个总的学习项高涨,纷纷讨论,提出了一些问题:葫芦肚子里的种

目,自主设定探究方案,划分出多个子项目,并一一子是什么样的?茄子和辣椒的颜色是如何变化的?大

展开深度挖掘,最终获取丰富的知识。班本课程是以蒜的果实长在哪里?等等。基于幼儿的探究兴趣,教

班级为学习单位,由师幼共同探索与生成的具有班级师同幼儿一起确定了项目主题“植物成长过程”,并

特色的课程活动。幼儿项目式学习活动班本化实践要据此开展趣味班本化学习活动。

求教师调动全班幼儿的主观能动性,和幼儿共同确定

项目主题,深度开发与探讨项目内容,最终解决项目二、结合学习经验,设计项目活动计划

问题,使幼儿获得丰富且有效的学习经验。本文探讨项目活动既可以提前预设,也可以随着幼儿经验

绘本《一园青菜成了精》探究项目活动“植物成长过的增长及环境的变化灵活改变。“植物成长过程”这

程”的班本化实践方案,以期给广大幼儿园教师提供个项目活动的主题确定后,教师要和幼儿展开探讨,

经验借鉴。进一步设计活动计划,即结合已有学习经验构建全新

[2]

的活动过程。

一、关注幼儿兴趣,确定项目活动主题首先,确定项目活动目标。教师整合幼儿现有学

班本化实践以班级为单位开展,要想取得良好习经验及感兴趣的问题,如针对“植物果实”这一知

的活动效果,教师就要关注全班幼儿的兴趣,和幼识,幼儿已有的经验为植物一般会经历发芽、开花、

儿一起明确项目活动主题,让幼儿获得丰富的学习结果等过程,植物的果实成熟后会发生颜色变化等;

[1]

经验。幼儿感兴趣的问题为果实的颜色是如何变化的,植物

绘本《一园青菜成了精》呈现了植物果实成熟前成长需要哪些条件,种植活动包括哪些事项等。教师

后的对比情况,其中诙谐有趣的插画与生动的语言激以此确定项目活动目标:通过询问家长或自主查找资

发了幼儿的探究欲望。如绘本前面这样描述植物果实料了解植物的基本生长方式;了解种植活动开展前需

成熟前的状态:小葱端起银杆枪,一个劲儿向前冲。要做的工作;了解和掌握基本的种植技巧;记录并观

茄子一挺大肚皮,小葱撞个倒栽葱……后面这样描述察植物成长的过程与变化,感知自然科学的神奇。

果实成熟后的样子:打得大蒜裂了瓣,打得黄瓜上下其次,教师结合《3—6岁儿童学习与发展指南》

青。打得辣椒满身红,打得茄子一身紫……幼儿兴致(以下简称《指南》)及《幼儿园教

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