小学语文教学中培养学生创造性思维[论文] .pdfVIP

浅析小学语文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是指一种开创新领域，创造人类新成果的思维，它要

求学生要能够打破常规，主动地探索新的知识、新的领域。21世纪

的社会是一个创新的社会，创新是一个民族乃至一个国家发展的不

竭动力，是一个国家发展的灵魂所在。小学生是一个国家未来的希

望所在，所以小学语文教学一定要注意对学生创造性思维的培养，

而不能束缚学生思维的发展。

创造性思维小学生小学语文教学一、前言

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，语文教学

要注意培养学生“主动探究、勇于创新的精神。”可见语文新课程

改革的目标之一就是要培养学生的创造性思维。21世纪的社会是一

个创新的社会，创新是一个民族乃至一个国家发展的不竭动力，是

一个国家发展的灵魂所在，是一个国家在未来竞争中立于不败之地

的关键。小学生是一个国家未来的希望所在，小学阶段是一个人成

长的初始阶段，这个阶段是培养学生创造性思维的黄金阶段，所以

小学语文教学一定要注意对学生创造性思维的培养。

二、小学生思维的特点

在语文教学中要培养小学生的创造性思维首先必须要了解学生

思维的特点，这样才能采取有针对性的措施对其进行训练，笔者根

据多年的小学语文教学经验，认为学生在小学阶段的思维特点主要

有以下几点：

1.思维尚未定型，对新鲜的事物充满好奇心

小学阶段的学生的思维处于一个开发的阶段，思维的方式尚未形

成，学生对于一些新鲜的事物总是充满好奇心，探索的欲望比较强

烈，创造性思维的可塑性比较强。根据相关的调查研究，小学1～3

年级的学生对于学习以外的内容比较有兴趣，而对于书本的内容相

对而言兴趣比较低，从3年级以后，学生的思维开始转变，对一些

比较新的事物以及有点复杂的东西更加感兴趣，对于语文的学习，

比较倾向于有挑战的的学习方式，阅读方面，喜欢读课外的读物而

不仅局限于课本。1～3年级这个阶段基本上是比较喜欢一些具体的

实在的事物，而对于一些太过抽象的事物则不太感兴趣，4年级以

后思维开始慢慢得到发展，对一些规律性的东西开始感兴趣。从学

生整个小学阶段的思维的发展情况来看，兴趣对于其创造性思维的

形成起着主要的作用，兴趣是他们主动积累知识的动力，在兴趣的

作用下，小学生的积极性和主动性不断提高，其学习动力不断增强，

在一定程度上提高小学生的学习质量，提升小学生的学习进度。

2.灵感比较丰富，思维比较活跃

根据笔者长期的观察，小学生在回答老师提出的问题时，如果他

的答案带有比较丰富的创造性，说明这个时候其思维状态处于一个

比较活跃的阶段，其灵感比较丰富。根据相关实验证明，小学生的

灵感主要依赖于其思维的活跃性、记忆力的强度以及注意力的集中

度。

三、小学语文培养学生创造性思维的方式探究

小学生是21世纪我国社会主义建设事业的希望，是我国民族未

来发展的希望，所以必须要注意对小学生创造性思维的培养。笔者

根据多年的从业经验与总结，认为小学语文教学对学生创造性思维

的培养途径主要有以下几种：

1.激活学生的思维，激发学生的想象力

一般而言，数学培养的是学生的逻辑推理能力，历史是要培养学

生看待历史的正确态度，英语是要培养学生第二语言的能力，语文

这门学科是学生学习其他学科的基础，其最重要的是要培养学生语

言思维的能力以及思维的想象能力。所以在小学语文的教学中，教

师应该要利用一切有利的教学资源，为学生创造各种学习语文的情

境，尽可能的激活学生的思维，激发学生的想象力。具体而言，老

师在教授相关的语文课文的时候，应该要让学生通过发挥自己的想

象力尽可能的感受文中的情境，比如，在学习《海燕》这篇文章的

时候，老师可以综合利用各种多媒体资源展示海燕在风雨中飞翔的

姿势，引导学生去感受海燕的坚强与勇敢，加深学生对课文知识的

理解，让学生在其乐融融的教学环境中，掌握人生的道理。

2.尊重学生思维的差异性，培养学生自信心

尊重学生思维的差异性以及培养学生的自信心两者之间是相辅

相成的。尊重学生思维的差异性要求必须要注意学生发散性思维的

培养。发散性的思维是形成创造性思维的一个重要条件，它要求学

生必须要能够从多个方面去思考问题。创造的一个重要要求就是求

新、求异，所以培养学生创造性思维的一个重要方法就是要尊重学

生差异性思维的发展，从多个方面引导学生的思维。另外尊重学生

思维的差异性有助于学生自信心的树立。自信心的重要性想必每一

个教育者都深有感受。自信心是学生进行创新的不竭动力，学生有

自信心才会勇于说出自