增强信息技术培训,提高教师教育技术能力的探讨实施方案 .pdfVIP

《增强信息技术培训，提高教师教育技术能力

的探讨》

实施方案

包钢十八小课题研究组

《增强信息技术培训，提高教师教育技术能力的探讨》

实施方案

包钢十八小课题研究组

一、问题的提出：

纵观国内目前已有的研究（由于条件限制，对国外研究情形，咱们没有进行

研读与分析），提高教师教育技术能力的研究，在一些经济发达地域已经开展，

有的已取得了必然的体会和成绩，应用于教育教学中产生了很显著的成效。本地

域在教师教育技术能力方面还较掉队。本组确立《增强信息技术培训，提高教师

教育技术能力的探讨》的课题。通过本课题的研究，必然能够形成通过信息技术

培训，提高教师教育技术能力的有效算途径。从而带动和推动本地域乃至周边地

域教师教育技术能力的提高和进展。

现代教育技术的本质是利用技术手腕(专门是信息技术手腕)优化教育教学

进程，从而达到提高教育教学成效、效益与效率的目标。

咱们只有尽力提高教师教育技术能力，将信息技术有效地运用到教学实践

中，开辟新的教育教学方式，提高教育教学效率，成为教学信息化的先行者。

咱们开展本课题的研究，正是为了探讨通过增强信息技术培训模式和机制，

从而提高教师自身教育技术能力和应用能力。咱们力求通过本课题的研究，以点

带面，全面推动学校教学信息化的进程，提升学校的教学质量、层次和教师队伍

自身信息技术素养。

二、课题研究目标及内容：

本课题的研究，旨在依照《中小学教师教育技术能力标准》提出的要求，探

讨通过增强信息技术培训，提高教师教育技术水平和应用能力的有效机制，带动

学校教师自身教育技术能力的提高，从而成立信息时期下的高效课堂，提高学生

学习效率，同时完善我校信息化校园环境，为实现整体教育信息化奠基。

（1）成立合理可行的信息技术培训方案及培训后考核长效机制

信息技术培训是教育技术能力提高的一种重要途径。成立合理可行的信息技

术培训方案及考核机制是开展培训并收到良好培训成效的前提和保障。因此，通

过课题组人员的尽力，将要成立一种合理可行的信息技术培训方案及培训后考核

长效机制。

（2）探讨方式、创新鼓励、考核机制，确保教师把信息技术培训功效转化

为教育技术能力

本课题研究目标旨在通过信息技术培训，提高教师教育技术能力，成立信息

时期的高效课堂。因此，本组旨在探讨方式、创新机制，确保信息技术培训功效

顺利转化为教师教育技术能力。

（3）打造一支拥有较高信息素养的教师队伍，推动我校课程改革中教育信

息化的进展。

信息时期给予教师角色以全新的内涵，要求教师要具有信息意识、信息能力。

同时还要合法、合情、合理地运用信息。本组希望通过信息技术培训，成立一支

拥有较高信息素养的教师队伍，适应信息时期关于教师的素养要求，进而强有力

推动信息化课程改革。

（4）成立、健全小学教育资源库，为实现整体教育信息化奠基

教育资源库能够各学科提供相应的信息化教育教学资源，为成立高效课堂提

供资源基础。本组在本课题研究进程中，将要通过搜集各级各类各学科教育教学

资源同时自主开发各学科教育教学资源，成立起内容丰硕的本校教育资源库。

三、研究策略与方式：

依照我国《中小学教师教育技术能力标准》要求，学习借鉴国内先进信息技

术培训方式，结合本地域实际特点及我校实际情形，制定培训方案，以多种培训

方式开展信息技术培训、考核、反馈，反复实践，成立合理可行的培训方案及培

训后考核长效机制，为把培训功效转化为教师教育技术奠定基础。

当培训拥有必然功效后，探讨合理、有效的机制，确保教师把信息技术培训

功效有效的转化为教育技术能力，优化课堂教学，成立信息时期的高效课堂。

在探讨研究中利用如下方式：

文献法：通过专题辅导、自学讨论，认真学习有关教育技术理论和教师信息

技术培训实践方面的资料，夯实课题研究成员及实验教师的理论基础。

调查法：通过课题组成员对基层实验学校调查教师教育技术能力现状。

检测法：通过实验检测，把握说服力的数据。

跟踪法：通过对实验、实验教师的跟