小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略 .pdfVIP

小学语文古诗词教学中传统文化渗透策

略

摘要：古代经典诗词是小学语文教学内容的重要组成部分。在新时代下愈来

愈多人认识到传承优秀传统文化的重要性，不仅能拓展教学资源，更能扩充学生

的知识储备。的古诗词教育作为传统文化的载体，教师需要让学生在古诗词的学

习中体会传统文化的魅力。全文立足于分析小学语文古诗词教学中深化传统文化

渗透的必要性，进而从教师的具体教学方面提出有效策略，同时辅以适当的教学

例证来佐证论说的合理性，为古诗词教学的优化更新提供新思考。

关键词：小学语文；古诗词教学；传统文化；具体策略

引言：我国千年来所传承的优秀传统文化一方面通过古诗词所表现出来，诗

词中所蕴含的精神品格、典故意象甚至韵律节奏凝聚成了多彩的传统知识。对小

学生而言，他们已然接触了一定数量的唐诗宋词，基本了解我国诗词传统的基本

内容，进一步加强诗词教学中的传统文化渗透能够让学生感受历代文人对我国诗

词传统的继承与创新，在感受诗词歌赋中所蕴含的传统文化精髓中熏陶自我，让

学生形成对传统文化的独到理解，进而更好提升自我的语文综合素养。

一、将传统文化渗透小学语文古诗词教学的必要性

1、深入了解古诗词的背景与意境

由于古人常常在古诗词中抒发自己的家国情怀或记录中华山川的秀美，且由

于古诗词富有极强的韵律性读来朗朗上口，是我们了解古代文人生活状况的重要

途径。而我国的传统文化体系涵盖了诸子百家的繁多思想，让学生更好地掌握各

个时期占据主导地位的社会思想对于解读古诗词的创作背景有极大助益。而古诗

词中所蕴含的诸多意象又与传统文化有密切的联系，对其进行一个大致的了解让

学生在学习古诗文更易形成良好的“语感”而鉴赏诗意之美。

2、优化提升学生的语文综合能力

古诗词的教学不应当仅限于教师单方面地分析诗歌意象与了解诗文大意、感

悟作者情感，更应培养学生自主探究的意识。以单篇诗词为媒介，引导学生探究

传统文化语境与现代生活的联系，让其体会到古诗词所蕴含的极大价值。教师在

诗词课上让学生自主阅读探究诗词内容和意蕴价值能够有效培养学生的鉴赏能力

和思辨能力。让学生跳脱出单篇学习的局限，找到多个文本中的共同主题以体认

到传统文化的传承性，提高学生的传统文化知识储备并感知中华文化的魅力。

二、小学语文古诗词教学中促进传统文化渗透的具体策略刍议

1、明确古诗词教学内容的传统文化知识

古诗词教学的目标大体可以分成文章的阅读与理解、感受我国的优秀文化传

承两部分。教师有必要打通两个部分之间的联系，提前设想学生能对这篇诗词了

解多少，他们又能从中学到什么知识，从而跳脱对单一文本的枯燥解读。过往的

古诗词教学模式侧重于让学生在细致理解诗词中字、词、句的基础上达到对诗词

大致内容和情感的掌握。而要将穿透文化渗透进古诗词教学中对教师增强课堂的

趣味性、研究性提出了极大考验。为之，教师需要明确该节古诗词教学中借由诗

词可以引入的传统文化知识有哪些，这就要求教师有选择地提取学生所感兴趣的、

愿意了解的内容去教授，而非一味地追求知识的广博精深、导致面面俱到却全盘

皆崩的后果。那么教师需要将教学重点适当地转移到考察学生对文章涵义的理解

上，通过引导学生开展诗词自主探究让学生挖掘诗词中所蕴含的传统文化韵味。

例如我国古代诗词中有边塞征战诗这一类型，教师在教授《从军行》和《闻

官军收河南河北》两首边塞诗时，教师可以让学生了解我国边塞诗的代表诗人及

代表作品有哪些，进而引导学生仔细对比阅读王昌龄、陆游、杜甫等诗人在叙述

内容和抒写方式上所存在的差异及各自所蕴含的魅力，一方面认识到边塞诗中所

蕴含的那种昂扬奋进的情感基调，另一方面能够了解不同爱国诗人笔下所流淌的

拳拳报国之心从而让学生接受情感的熏陶。

2、构建传统文化渗透的古诗词课堂氛围

创设优质的教学课堂氛围能为推进传统文化渗透在古诗文教学中打下良好的

铺垫。从提高学生的主动探索入手，让其在已有知识的基础上积极认识传统文化

与古诗文的密切联系。以教授《己亥杂诗》该首诗歌为例，仅仅让学生了解诗作

的大致内容以及使用的诸种意象难以让学生实现深层次的诗歌理解。如此，教师

可以适时引入诗歌创作的相关背景——诗人辞官离京一方面因抱负难施而倍感忧

愁另一方面又表现出因远离官场而抒发心中豪放洒脱之感。其次，教师需要以学

生自己阅读课外材料或是借用多媒体设备的方式为其补充龚自珍之所以在诗歌中

抒发尔等情怀的历史语境，如此学生便可由