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小学科学与传统文化有效融合探析

陈芷苑

摘要：中华优秀传统文化中蕴含许多的科学知识和科学哲理。在小学科学教学中，教师应有

意识地将传统文化和小学科学教学有机结合，以培养学生的民族自豪感，激发学生的民族自信

心，同时为科学教学增添更多的人文内容。文章首先对当前小学科学教学与传统文化教育融合

的现存问题进行了分析，然后分析了将小学科学教学与传统文化教育融合的必要性，最后进行

了教学策略分析。

关键词：小学科学；传统文化；科学素养

作者简介：陈芷苑（1997—），女，江苏省苏州市金阊实验小学校。

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于科技的内容有一系列的实用技术工程和装备工

了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意艺等，还包括“四大发明”，以及古代人民在工艺

见》，其明确指出：“围绕立德树人根本任务，遵制造方面的优秀成果。但是在实际教学中，部分教

循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分师一方面只注重呈现教材上有限的内容，而没有融

学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方入传统文化知识；另一方面对教材钻研不足，没有

位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教挖掘蕴含其中的传统文化知识，导致教学内容与传

育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础统文化分离。

教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”然而，（三）科学教学与传统文化教育方式有待创新

在实际教学中，部分小学科学教师传承中华优秀传小学科学是一门十分重要的学科，其重点不仅

统文化的意识淡薄，导致小学科学课程教学模式较在于传授学生相关的理论知识，还在于培养学生善

单一，校园科学研究氛围不够。将传统文化融入小于发现、乐于思考、敢于质疑的科学素养。但是，

学科学课程，是目前培养学生科学素养的重要途径，在当前的科学教学课堂中，部分教师过于主导课堂，

也是促进学生终身发展的关键。忽视学生的主体地位。除此之外，部分教师仅仅关

注课堂教学，忽视了引导学生进行课外积累。优秀

一、小学科学教学与传统文化教育融合的现存

的传统文化知识蕴藏在生活的方方面面，教师需要

问题分析

引导学生走进生活，借助创设情境等方式，让学生

（一）科学教学与传统文化教育目标不一致发现生活中的科技文化知识。

受应试教育思维的影响，在小学阶段的课程教

二、小学科学教学与传统文化教育融合的必要性

-062-学中，部分教师比较注重语文、数学、英语等科目

2023

的教学，而对于体育、音乐、科学、美术等科目的（一）育人方式改革的需要

年重视程度不够。在小学科学课程教学中，部分教师传统文化教育是中华民族历史传统和文化艺术

第

16仅仅传授学生科学理论知识，没能有效融合科学教教育的组成。将小学科学课程与传统文化教育融

期学与传统文化教育，未能在两者之间找到共通点并合，符合立德树人根本任务的要求，也符合新课改

（

总制订合理的教学目标