小学美术_点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

点的集合

学习领域：造型·表现设计·应用

教学目标：

1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。学

会用点构成精彩的画面。

2.认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点的不同排列规律、

疏密变化、注意整体画面色彩和谐关系。

3.感受点的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、

创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

重点难点：

重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

难点：合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色

彩。

教材分析：

“点”和“线”一样，可以帮助我们更好的造型表现。同时，“点”

还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。

本课正式基于这个思路设计的。因为教材导语是“如果你仔细观

察，会在自然界中找到各种各样的点……”为了避免先入为主地将“点”

仅仅是为造型的元素，教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏。

紧接着呈现的是“以不同工具表现不同形状的点”的示意图，配以豹

和以点为主作为视觉呈现，以及以点状材料创作的不同艺术作品。这

些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。最

后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作品及学生作品，

为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表现形式都提供了直观

的参考。而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果。

教学准备：

教师：多媒体课件、作画工具

学生：彩笔、彩纸、胶水、剪刀。

教学过程：

导入新课

1、演奏《夜空中最亮的星》，引出点的集合

（通过音乐弹唱激发学生兴趣，认识点，引出课题。）

引出课题——《点的集合》。

二、讲授新课

1、点的概念

（初步认识什么是点。）

2、回忆并发现生活中的点

（通过回忆发现我们的生活中处处是点，感受点的魅力。）

3、认识黄宾虹山水画作品

（明白点是造型元素的最基本元素，及其点的重要作用。）

4、对比《蜡染》作品和《黑屋顶》的不同之处

（了解点的不同排列规律、疏密变化和形状的不同所呈现的不同

画面效果）

5、欣赏《大碗岛的星期天下午》

（通过放大欣赏发现点彩画整体的画面色彩和谐的关系。）

6、小组讨论、分析合作：

以小组为单位赏析组内点彩画资料，分别从点的排列、色彩、形

状分析绘画作品。

（学以致用，用所学的知识从色彩、排列、形状赏析美术作品。）

7、欣赏作品，联想创作。

（了解除了绘画外其他的美术表现形式，感受艺术点的魅力。）

8、教师演示拓展思路

（示范拼贴和绘画相结合的方式，拓展思路。）

9、欣赏学生作品

（让学生了解不同的点的创作形式和创作方法。）

10、运用新知，尝试创作

作业要求：以不同的点为造型元素，采用多种工具和材料，完

成一幅有创意的作品。

（学以致用，知识变实践）

三、展示与评价

率先完成作品的学生采用学生自评、互评、师评的方式。最后，

全体同学作品上拼贴在一起，组成一幅完整的作品

（每幅作品作为全班作品中的一个点的展示方式让学生对点的

集合有更加深入的了解。）

四、课堂小结

同学们的作品作为一个个方形的点，组成了《红黄蓝的构成》

不同的点可以组成不同的画面和艺术作品，那么同学们在课下也

可以去尝试完成更多精彩的作品！

学情分析

（一）学习者特征分析

本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段的孩子已经具备一

定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。

对于色彩知识也有一定的认识，《点的集合》一课的设计，加固学生

对点的认识，了解生活中的点，有利于将这一年龄段孩子的思维导入

到现实生活之中，与身边的事物紧密联系，让学习者感受到美就在我

们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去感受和表现。

（二）学生的学习心理分