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新高考背景下高中生生涯规划发展的现状及

指导策略

作者：张爱

来源：《中小学心理健康教育》2018年第12期

〔摘要〕面对即将到来的新高考改革，如何发挥学生自主性，激发学生内在学习动机，推

进学业发展，进而为未来的职业生涯做好准备，已然成为当下高中教育必须面临的新挑战。本

文以江苏省邗江中学为例，在对高中生生涯规划现状调查的基础上，结合新高考要求，提出高

中生生涯规划的指导策略，以期对未来高中生生涯规划指导具有借鉴意义。

〔关键词〕生涯规划教育；高中生；指导策略

〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2018）12-0025-04

2014年9月3日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，正式启动了高

考综合改革试点工作。意见指出“生涯规划或生涯教育将成为高中生的必修课，我国将用五年

左右时间普及生涯规划教育”[1]。因此，如何发挥学生自主性，让学生学会树立目标，激发学

生内在学习动机，进而为未来的职业生涯做好准备，已然成为当下高中教育必须面临的新挑

战。近几年来，我所在的江苏省邗江中学坚持“成长教育”的办学理念，不光是在教学改革中以

深入推进“自主·导学”课堂教学改革为主题，促进学生主体的回归和学习能力的提高，激发学

生的内在动因，促进学生主动发展，更以学生全面发展为着力点，全方位推进素质教育，旨在

提升学生综合素质和培养创新人才[2]。开展生涯规划教育一方面是我校“自主·导学”教学改革

的深化和拓展，另一方面也为迎接新高考改革做准备。新高考改革从2018年入学的高一新生

开始，因此本研究针对高一学生进行调查，从学校和学生的现状和需求出发，以“成长教育”理

念为指导，积极探索出适合高中生生涯规划发展的道路。

一、高中生生涯规划发展的现状调查

（一）本次调查的对象及工具

本次调查针对高一学生，共发放问卷600份，回收有效问卷514份。其中男生251人，占

48.8%；女生263人，占51.2%；实验班182人，占35.4%；普通班332人，占64.6%。

本次调查在借鉴已有问卷的基础上结合学校具体情况，形成自编的高中生生涯规划现状调

查问卷，调查内容包括自我认知，生涯意识和行动，对大学、专业、职业的认识以及对生涯规

划指导的服务需求四个方面。

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（二）自我认知的现状分析

“知己”是职业生涯规划的第一步。在准确认知自己的基础上，才可能有针对性地确立自己

的职业目标。调查显示：40.7%的学生对自己有清楚的认识，52.5%的学生对自己有些了解但

是比较模糊。说明我校学生有一定的自我认知能力和水平，但学生对自己的了解只停留在表面

认识和主观感觉，例如只了解自己内向还是外向，缺少科学的判断和理性的认识。

（三）高中生生涯规划意识的现状分析

调查显示：在对生涯规划了解方面，只有5.6%的学生很了解，大部分学生了解一般或者

不太了解；在生涯意识方面，30%的学生认为非常有必要，57.8%的学生认为有必要，具体到

即将到来的文理分科和高考志愿的选择上，认为非常有必要和有必要根据职业生涯规划来选择

的分别占到25.8%和58.9%。但是到具体行动上，13.4%的学生有比较清晰的远、中、短期目

标，48.6%的学生有目标，但是比较模糊。说明“自主·导学”教学改革下，绝大部分同学都有目

标意识，知道目标对自主学习的引领作用，但是大部分同学的目标较模糊，一方面目标仅停留

在院校级别上，比如985、211，对具体专业、未来方向的思考较少，这实际上就是目前学生

高考专业选择随意、进入大学后迷茫的主要原因，另一方面，目标不够细化，在执行力上会影

响到目标对内驱力的影响作用。

（四）高中生对专业、大学、职业的认知和选择的现状分析

调查显示：在对大学及专业的了解上，31.5%的学生了解一些，54.5%的学生基本不了

解；在对职业的了解上，61.1%的学生了解一些，27.8%的学生基本不了解。不管是对大学、

专业还是对未来职业，学生的了解程度都不高，而且在了解途径上基本上都是靠互联网、亲戚

朋友介绍、新闻媒体、宣传资料，没有专业的学习和了解渠道，学生们了解的可能大部分是所

谓“热门”专业的宣