6.1 创建柱（课件）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）.pptxVIP

TEMPLATE6.1创建柱建筑CAD项目6柱的绘制

目录一、标准柱1二、角柱2三、构造柱3四、异形柱4五、布尔运算创建异形柱5

教学目标能力目标情感态度与价值观知识目标掌握标准柱、角柱、构造柱、异形柱的创建方法。学会通过菜单命令完成各种柱的创建。1.通过将所学知识联系生活实际，培养学生的学习兴趣。2.激发学生学习的积极性。3.帮助同学树立职业理想。

问题导入标准柱、角柱、构造柱、异形柱的创建方法有哪些？

探究新知创建标准柱是指在轴线的交点或任何位置插入矩形柱、圆柱或正多边形柱。正多边形柱包括常用的三、五、六、八、十二边形柱。在非轴线交点插入柱时，基准方向总是沿着当前坐标系的方向，如果当前坐标系是UCS，柱的基准方向为UCS的X轴方向，不必另行设置。一、标准柱

单击“标准柱”对话框中的工具栏图标，选择柱的定位方式；设置柱的参数，包括截面类型、截面尺寸和材料等；根据不同的定位方式进行相应的命令行输入；重复步骤（1）~（3）或按回车键结束标准柱的创建。(1)(2)(3)(4)探究新知一、标准柱菜单命令：轴网柱子→标准柱：

探究新知以下是具体的交互过程：单击“标准柱”菜单命令后，显示“标准柱”对话框，方柱、圆柱、多边形柱、异形柱的参数设置分别如图6-1-1~图6-1-4所示。一、标准柱

探究新知一、标准柱

探究新知一、标准柱异形柱标准构件库如图6-1-5所示。

探究新知在对话框中输入所有数据后，单击“点选插入”按钮，命令行提示：选取位置或[转90度(A)/左右翻(S)/上下翻(D)/对齐(F)/改转角(R)/改基点(T)/参考点(G)]退出:(在任意位置取点插入。)一、标准柱

探究新知在对话框中输入所有数据后，单击“沿轴线布置”按钮，命令行提示：一、标准柱请选择一轴线退出：(选取轴线插入。)

探究新知在对话框中输入所有数据后，单击“矩形区域布置”按钮，命令行提示：一、标准柱第一个角点退出：(取矩形区域对角两点中第一点。)另一个角点退出：(取第二点。)

探究新知在对话框中输入所有数据后，单击“替换已插入柱”按钮，命令行提示：选择被替换的柱子：(选择一个要替换的柱或按回车键退出。)一、标准柱

探究新知菜单命令：轴网柱子→角柱：单击“角柱”菜单命令后，命令行提示：请选取墙角或[参考点(R)]退出：(选取要创建角柱的墙角或输入“R”定位。)二、角柱在墙角插入形状与墙一致的角柱，可改变各分支的长度及宽度，宽度默认居中，高度为当前层高。生成的角柱与标准柱类似，每一边都有可调整长度和宽度的夹点，可以方便地按要求修改。

探究新知二、角柱选取墙角后显示如图6-1-6所示对话框，用户在对话框中输入合适的参数。参数输入完毕后，单击“确定”按钮，所选角柱即插入图中。

探究新知“构造柱”命令用于在墙角交点处或墙体内插入构造柱。本命令以所选择的墙角形状为基准，输入构造柱的具体尺寸，指出对齐方向，默认选择钢筋混凝土材质，仅生成二维对象。三、构造柱菜单命令：轴网柱子→构造柱：

探究新知三、构造柱单击“构造柱”菜单命令后，命令行提示：请选取墙角或[参考点(R)]退出：(选取要创建构造柱的墙角或墙中的任意位置。)也可输入“R”，随即显示如图6-1-8所示对话框，在其中输入参数，选择对齐边。

探究新知三、构造柱参数输入完毕后，单击“确定”按钮，所选构造柱即插入图中；要修改长度与宽度可通过拖动夹点进行调整。

探究新知四、异形柱菜单命令：轴网柱子→异形柱：“异形柱”命令可把闭合的多段线（Pline）定义的柱断面转为表示异形柱的柱对象，为了解决目前在墙端不能使用墙体造型的问题，还可把异形柱材质设置为墙的材质，使得柱和墙融为一体，用于墙端部的墙体造型。

探究新知单击“异形柱”菜单命令后，命令行提示：请选择封闭的多段线退出：（选取要创建柱子断面的多段线。）柱子材料：［砖（0）/石材（1）/钢筋混凝土（2）/金属（3）］2：（按回车键默认选择钢筋混凝土材质。）四、异形柱本命令以选取的多段线和选择的材质，以当前的层高默认高度创建新的柱对象。

探究新知五、布尔运算创建异形柱这不是一个新命令，而是结合布尔运算功能，利用已有的柱与其他闭合轮廓线，创建各种异形柱的新功能。选择柱子→右键快捷菜单→布尔运算：

探究新知五、布尔运算创建异形柱执行本命令前必须有以下条件：被编辑的柱已经在图中绘制完成；01在图上添加闭合的矩形或其他形体；02它们之间存在按照要求安排好的相交区域。03

探究新知五、布尔运算创建异形柱布尔运算创建异形柱实例：在如图6-1-10的实例中，插入一个矩形柱，选取该柱，单击右键出现快捷菜单，在其中单击“布尔运算”命令，显示对话框，选中“差集”单选按钮，默认勾选“删除第二运算对象”复选框，然后按照命令提示执行：

探究新知五、布尔运算创建异形柱

探究新知五、