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对教学成果奖申报中若干问题的分析与建议

作者：于雷郭霏霏

来源：《江苏教育职业教育》·2019年第07期

【关键词】教学成果奖;申报;分析与建议

【中图分类号】G717;【文献标志码】C;【文章编号】1005-6009（2019）52-0016-04

1994年，国务院颁发了《教学成果奖励条例》，教学成果奖与自然科学奖、科学技术进

步奖、技术发明奖、哲学社会科学奖并列为国家级五大奖项。2014年以前，教学成果奖评选

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主要在高等教育领域进行，其后开始分为基础教育、职业教育、高等教育三大类别。其中，基

础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育;职业教育包括中等职业教育和高等职业教育;

高等教育包括高等教育阶段的学历教育与非学历教育。

教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教

学质量、实现人才培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果的主要形式包括有关教育

教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件（软件）、论文、著作等。教学成果的申报

主体是指从事教育教学工作和教育教学研究工作的集体和个人，包括各级各类学校、学术团体

和其他社会组织、教师及其他个人。按其对提高教学水平和教学质量、实现人才培养目标产生

的效果，教学成果分为国家级和省（部）级奖，设特等奖、一等奖、二等奖三类奖项。申报教

学成果奖的相关成果要求经过两年以上的教育教学实践检验，申报特等奖的要求经过不少于4

年的教育教学实践检验。

一、2018年职业教育国家级教学成果奖项目分析

（一）各省（市）推荐项目与获奖情况分析

年2018职业教育国家级教学成果奖获奖项目共451项，来自于31个推荐单位。特等奖2

项，分别由广东省教育厅和山东省教育厅推荐，一等奖50项，二等奖399项。其中，北京市

教委、江苏省教育厅、山东省教育厅、广东省教育厅、浙江省教育厅推荐的项目质量较高、数

量较多，这5个省市推荐的项目数之和约占总获奖项目的50%。另外，天津（推荐项目14

项、获奖项目13项）与上海（推荐项目18项、获奖项目16项）两市的获奖比例最高。

（二）各高职院校获奖情况分析

年2018职业教育国家级教学成果奖高职项目共有294项，其中特等奖1项，一等奖32

项，二等奖261项。对第一完成单位所在省份進行了统计和分析发现，江苏高职获奖最多，获

奖总数达40项。山东高职获奖总数38项，广东高职获奖总数34项，浙江高职获奖总数21

项，陕西高职获奖总数14项，分别位列二、三、四、五名，前五名获奖数量之和占所有获奖

成果的比重达到50%，而排名靠后的基本是中西部省份。高职唯一的特等奖花落广东省深圳职

业技术学院。

（三）各中职学校获奖情况分析

年2018职业教育国家级教学成果奖中职和其他单位获奖项目有136项，其中特等奖1

项，一等奖15项，二等奖120项。对成果第一完成单位所在省份进行了统计和分析后发现，

江苏中职获奖最多，获奖总数达21项。浙江中职获奖总数18项，北京中职获奖总数12项，

分别位列全国第二、三名。中职唯一的特等奖花落山东省平度市职业中等专业学校。

（四）获奖项目涉及主题的统计分析（见下表）

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二、如何有效培育教学成果

不同于课题申报，教学成果是在人才培养过程中产生良好效应的成果。因此，教学成果

需要在实践中不断总结和培育。

（一）问题导向

教学成果培育必须坚持问题导向。国家教学成果奖申报书要明确说明所解决的问题及解

决问题的方法。职业教育教学成果的价值就在于能够针对不同问题提出不同的解决方法和策

略，并在实践中取得相应的成效。

（二）项目依托

教学成果培育必须坚持项目依托。申报职业教育教学成果奖必须以教育教学改革项目为

依托，而且经过改革实践取得成效。如果是教育科学规划项目的课题研究成果经过实践取得成

效，可以作为教学成果的依托。其他一般的课题研究成果不能作为成果奖申报，但可以作为相

关申报成果的支撑材