小学信息技术小课题研究及小学信息技术论文 .pdfVIP

活动学科

20**.12.10信息组研究教师

时间组

教研

在信息条件下，如何实现小学生的信息素养提高

课题

参加

人员

全球已进入信息化社会，信息素养已逐渐成为人的所有能

力的一个重要部分。人们必须能够确定何时需要信息，并且具

有检索、评价和有效使用所需信息的能力。小学教育是基础教

课题

育，是学生养成教育最关键的阶段，要适应科学技术高速发展

研究

和经济全球化的挑战，教育已开始把注意力放在培养学生一系

主要

列新的能力上，这就要求学生具备多方位地获取和筛选信息、

内容

准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生

掌握和运用信息技术的能力作为和基础学科中“读、写、算”

一样重要的终生有用的基础能力。

研究1.为保证课题研究的正常开展和深入研究，我们统筹规划、精

的主心安排，成立了课题研究小组。结合我校情况和课题特点，专

要过门成立了综合组。

程和2.在研究过程中，借助网络和理论资料，同时虚心接受老教师

方法的意见和建议，有时间听听老师们的课堂，研究小组基本做到

定时定人定期总结。

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3.在课题研究过程中，我们一边研究一边反思，一边总结一边

完善，不断反思，总结完善积累经验。

针对

本课

题其

他研

究成

员的

观点

1.创设信息环境：在课堂上下、校园内外营造一种宽容、宽松、

开放的信息环境，是信息素养和创新能力培养的首当其冲的条

针对件。学校的信息环境包括两部分，一部分是学校的硬件环境和

本课在这个环境下形成的信息环境，还有一部分是任课教师为培养

题阐学生的信息素养而创设的信息环境。

述自2.改进信息技术教学模式：信息技术知识技能是学生信息素养

已的培养的起点。为打好基础，必须把信息技术课的教育推进到信

观点息素养的大框架中来考虑。要成为具有信息素养的人，可以看

作是学会以多种方法利用信息的过程，从信息技术的娴熟到信

息利用的娴熟直至利用信息发展智慧。在信息技术课的教学

中，根据学生的身心发展特点和信息技术学科的特点引入“行

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为导向教学”。经过研究和探索，我们总结出信息技术课“引”、

“探”、“导”、“延”四字教学模式。

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信息环境的创设包括学校的硬件环境和教师创设的环境。硬件

建设是发展现代教育技术的物质基础和前提条件。在建设中采

用校园网络、多媒体教室网络、班级教室网络。同时接入专用

的宽带网，使学校形成所有办公室、教室都能使用计算机实现

校际互联和协作学习的多功能校园网络环境。充分利用校园网

络的优势，教小学生初步学会登录国际互联网，登录一些适合

提出

小学生学习活动的网站。如：中国少年报、雏鹰网等查阅信息。

自己

另一方面是组织课外活动，开展竞赛，发挥校园网络环境的功

观点

效。如组织“网页小制作”“电子幻灯片小制作”“电子报刊小

的主

制作”“程序小设计”等课外兴趣小组活动，在学校主服务器

要理

上录入资源材料，要求小学生利用校园网络环境，从网络中要

论依

素材，进行小制作实践活动，这是提高学生信息素养的先决条

据

件，解决不了这个问题，信息素养无从谈起。

（可

四字教学模式：“引”以激发兴趣为手段，以任务驱动为目标。

手写

“兴趣是最好的老师”。“引”艺术性具体表现在如何激发学生

也可

的学习兴趣，适时提出驱动的任务上。利用兴趣和目标双重驱

下载

动使学生去主动探索知识，掌握方法。“探”以自主探索为基

粘

础。信息技术的软、硬件发展速度可以说是一日千里。学生在