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家长教育与家庭教育综述

（一）转变观念

我们要做的第一步就是要转变家长的观念。转变原先家长观

念中不正确的部分。比如，某些家长认为“树大自然直”或者“孩

子成绩好就行了”，这些观念都是错误的。孩子的成长过程中会

遇到各种各样的问题，可能单凭他们自身是不能解决的。如果这

时候，家长不能引导他们，可能会致使他们误入歧途。另外，孩

子成绩好，可能会因此带动其他方面的进展，比如说人际关系和

自我认同，但是，只看重孩子成绩很容易忽视孩子的精神和心理

上的需求以及孩子自理能力的进展，从而给孩子的长远进展埋下

隐患。在家庭公约制定之前，通过了解，笔者发现家长身上存在

一些比较偏激的观念。比如，父亲认为，我这么辛苦赚钱，只要

开开心心，孩子的教育问题交给孩子的妈妈处理就行了。这种观

念下，父亲自动放弃了教育的权利和义务，对孩子的学习等情况

不过问。孩子也认为父亲对自己不重视不在乎，感情上产生疙瘩，

不利于亲子交流。从这些情况可以看出，观念指导着行为，改变

家长的观念必须先行。

（二）建立概念

在观念改变之后，就要帮助家长建立家庭教育的概念。什么

是家长？家长要做些什么？家长的角色怎么定位？家长有哪些

类型？哪一种更适合孩子成长？家长如何认识孩子的心理？在

家庭公约的实施过程中，也不断在修正家长的一些概念。面对大

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部分的家长，当我们问他们家长在家庭中是什么角色时，除了“父

母”其余都不知道。其实，家长的角色是多重的。第一，他们是

孩子的第一任老师，孩子从出生起，时时刻刻受到家长的关注、

暗示、引导和监督。第一任老师给予孩子的观念更容易在孩子的

生活中产生深刻的影响。第二，家长是孩子的监护人，这才是父

母的定义。孩子属于未成年的个体，在各方面的进展上都需要家

长的帮助和引导，在生活上需要家长的照顾，在精神上需要家长

的鼓舞。第三，家长应当是孩子的朋友。只有家长把孩子当成朋

友，平等坦诚相待，孩子才能很自然地与家长沟通，一旦建立起

自然顺畅的亲子沟通，家庭就不容易出现问题。

（三）学习原理

学习原理，是在家长认同一些观念以及了解概念之后。告诉

家长一些原理，使家长能够更好地理解概念，同时在遇到问题的

时候能够分析问题。在实施家庭公约的过程中，充分证明了发报

原理的运用可以减少很多摩擦。在制定初期，家长已经了解了发

报原理是怎么一回事。妈妈事后的一个陈述：一次，妈妈正在拖

地板，淑岚快步跑过，不小心滑倒在地。淑岚刚想说话，妈妈大

骂：“不是跟你说过，我在拖地板的时候地板很滑别跑来跑去的

吗？”语气加上表情，把坐在地板上的淑岚吓得大哭起来。妈妈

这个时候突然想到刚学的发报原理，把情绪缓下来，问她：“你

记得妈妈说过的话，对吗？”淑岚点头。妈妈又问：“那你为什

么跑那么急？”淑岚一边擦眼泪一边说：“我想去捡小熊”原来

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她的玩具小熊不小心掉在角落的地板上了。这件事情以后，妈妈

说自己说话的时候都会缓半拍，给孩子说话的时间，无形中减少

了很多“生气”的可能。

（四）掌握方法

在家庭教育中，常会遇到一些问题，解决这些问题需要我们

掌握一些小技巧或者方法。比如，和孩子沟通的小方法。在孩子

提出要求的时候，不能马上就同意。在心理学中，这种方法叫“延

迟反应”。比如，孩子要求学画画，要先观察孩子让孩子到画室

去，等孩子真的确定想学的时候和孩子订立约定。这样，孩子才

会认真对待这件事情。有了约定，孩子违反约定的时候，父母提

出的要求就显得合理。从小养成遵守约定的习惯，家庭之间的事

情显得有理可依、有章可循。另外，对孩子提出要求的时候要掌

握“细化”的方法。把要求交代得简单具体，这样孩子对自己要

做的事情要怎么做、完成到什么程度做到心中有数。以上这些都

是一些具体问题上的小方法，掌握了这些方法问题解决时会便利

很多。

（五）使用工具

这里的工具主要指家庭公约和XX站的使用。家庭公约是以

书面化的方式履行家庭成员之间的约定，促进成员之间的了解以

及督促成员之间互相进步。XX站的使用也是出于便利成员之间

交流沟通，以及增强“家庭”集体感。通过此次实践认识到，家

庭公约的