语文四上《观潮》信息化教学设计模板.docVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

信息化教学设计模板

设计者信息

姓名

张翼

电子信箱

电话

区县

余姚市

学校名称

余姚市朗霞小学

日期

课题摘要《观潮》

教学题目

《观潮》

所属学科

语文

学时安排

2

年级

4

所选教材

人教版

一、学习内容分析

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：1认识7个生字，积累“人声鼎沸、风号浪吼、风平浪静”等词语，并能联系上下文理解词语含义。

过程与方法：1能正确流利有感情地朗读课文，揣摩、品读“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受钱塘潮的神奇、壮观。

情感态度与价值观：1初步养成课前查找资料的习惯。

2．学习内容与重难点分析

（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）

《观潮》是一篇绘景文，文章记叙的是一次观潮的盛况，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，写了自己耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，从而写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文结构清楚，层次分明。课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾……语言生动形象、多次运用打比方的方法，极富感染力，描绘出了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，使人如临其境，如闻其声，如见奇景！

项目

内容

应对措施

教学重点

1初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分好小节。

2了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

朗读法、情境创设法

教学难点

1有条理地说说江潮来时的情景。

小组合作法、讲解法、练习法

二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）

1.一般特征：这个阶段的孩子认知过程由形象性向抽象性过渡，集体意识开始形成。

2.入门技能：学生掌握了一些基本常用词语的读音和意思，能够朗读简单的课文。

3.学习风格：这个阶段的孩子偏向视觉型。容易通过图片、视频等视觉刺激接受信息，可塑性强。但是对事物不会追根究底，容易只停留在表面，需要教师不停引导、挖掘。

三、学习环境选择与学习资源应用

1．学习环境选择（打√，如eq\o\ac(□,√)）

（1）简易多媒体教室eq\o\ac(□,√)

（2）交互式电子白板eq\o\ac(□,√)

（3）网络教室□

（4）移动学习环境eq\o\ac(□,√)

2．学习资源应用

知识点

媒体类型

媒体内容要点及来源

教学作用

使用方式

重点词语

简易多媒体

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面

引起思考

播放—体会—朗读

重点句子

简易多媒体

1浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

2午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

引起思考

体会作用

播放—体会—朗读

重点段落

简易多媒体

课文第三第四两个自然段。

引起思考

开始联想

播放—体会—写片段

拓展1

简易多媒体

课外谢谢看到的自然景观，运用联想、想象手法。

归纳总结

播放—讲解

拓展2

简易多媒体

课外交流收集到的图片、文字、影像。

归纳总结

播放—讲解

3.板书设计

观潮

天潮来之前江面很平静

下潮来之时声音：闷雷滚动越来越响山崩地裂壮丽

奇形状：一条白线白色城墙白色战马雄奇

观潮过之后恢复平静

四、流程规划与活动设计

1．教学流程设计

简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字