教学理念向教学行为转化的基本路径.pdfVIP

教学理念向教学行为转化的基本路径

段作章

【摘要】在基础教育课程改革逐步走向深入的今天,揭示教学理念向教学行为转化

的路径是亟须破解的现实课题。专家凭借自身的理论优势、问题意识和研究能力可

以引领基层教师较快地实现教学行为的转化;模仿先进是广大教师快速实现教学行

为转变的有效路径;教师依托各自的优势和专长合作互助,可以实现智慧增值,生成新

的教学行为;行动研究以其鲜明的实践关怀取向、教师即研究者的＂亲教师＂立场、

边行动边研究的可操作性,受到一线教师的青睐,成为教学理念向教学行为转化的基

本路径。%Withthedeepeningofthebasiceducationcurriculumreform,

therevelationofthetransformationfromtheteachingphilosophyto

teachingbehaviorbecomesapracticalissuewhichcallsforurgent

breakthrough.Experts,withtheirowntheoreticaladvantages,problem

consciousnessandresearchability,canguideteacherstorealizethe

transformationoftheteachingbehaviorinshorterperiodoftime;

imitationisaneffectivepathtorealizerapidtransformationofthe

teachingbehavior;teacherscanrelyontheirrespectivestrengthsandthe

cooperationtoachievetheappreciationofintelligencevalueandthe

generationofnewteachingbehaviors.Actionhastheadvantagesof

distinctivepracticalcareorientation,theresearchers＇（teachers＇）

standpointwhichfavorstheteachersthemselves,andthefeasibilityofthe

simultaneousnessoftheactionandtheresearch.Actionresearchhas

drawnagreatdealofinterestofthefrontlineteachers,anditbecomesthe

importantpathoftransformingfromtheteachingphilosophytothe

teachingbehavior.

【期刊名称】《当代教育与文化》

【年(卷),期】2012(004)004

【总页数】6页(P27-32)

【关键词】教学行为;专家引领;模仿先进;同伴互助;行动研究

【作者】段作章

【作者单位】江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

【正文语种】中文

【中图分类】G632.0;G420

在新一轮基础教育课程改革逐步走向“深水区”的今天，“新课改与穿新鞋走老

路”成为专家学者和一线教师当下关注的热门话题。这一话题本质上反映的是新课

程理念与教学行为脱节的问题。有学者认为，基层教师所以“穿新鞋走老路”，

是因为严峻的就业形势致使应试教育的压力有增无减，教师们担心“走新路”会

影响学生的升学率，不愿意走新路。［1］我们认为，这种归因不无道理，但教师

们不知道“新路”是怎样的，不会“走新路”，则是深层次原因。揭示教学理念

向教学行为转化的路径是当下亟须破解的现实课题。本文拟就此问题进行探讨，希

望对中小学教师的教学行为方式变革有所启迪。

历次课程改革实践表明，教学理念更新与教学行为变革从来都不是同步的，解决教

学理念与教学行为相脱节的问题，需要中小学一线教师和专家学者双方的共同努力。

教学行为变革的主体无疑是中小学教师，而专家学者也负有引领中小学教师完成教

学行为转化的使命。

专家引领，通常是指具有教育研究专长的专业人员凭借自身的先进理念和思想方法，

引导和带动一线教师开展教育实践探索，促进教