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9柿子教学设计

Teachingdesignofpersimmon

编订：JinTaiCollege

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9柿子教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

⊙教学目标

1认识11个生字。会写4个字，掌握新笔画：竖弯。

2.朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。

３自主积累词语。

⊙教学重点

1.按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

⊙教学难点

1.掌握会写字。掌握新笔画。

2.感悟人们丰收时的喜悦心情。

⊙教学准备

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1.生字卡片。柿子实物。放大的课文插图。柿子“由青变红”

的幻灯片或课件。

2.课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。

⊙教学时数

２课时。

⊙教学过程

第一课时



（一）观察柿子（实物）和课文插图，激情导入

1.师：小朋友们，今天我给你们带来了位可爱的小客人。它

是——柿子（板书课题，教学生读一遍，“子”读轻声）。看看它是

什么颜色、什么形状的，像什么。

2.出示挂图：图上画了什么？小朋友和他爷爷在干什么？他

们高兴吗？你从哪儿看得出来？

（二）初读课文，整体感知课文内容。随文识字

1.自由读课文，看看课文哪些语句是写的图画上的内容。借

助拼音将课文读通顺。

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2.指导认字。

（1）分别出示三个句子，随文认读并画出生字。

（2）认读“树”、“爷爷”、“笑脸”，注意指导“爷爷”第二个字读

轻声。将词条贴在挂图上合适的地方。

（3）出示生字卡片（可以将生字卡片做成柿子形状），认

读：后、挂、许、多、西、片、收。注意“收”是翘舌音。

先读带拼音的生字，再去掉拼音读。

合作学习。联系生活实际说说在哪儿见过这些字。可以给字

组词、说句子来记住它。

（三）学习课文

1.出示课文三句话，分组读，想想每句话写的是什么，自己

最喜欢哪一句，为什么。

2.分别学习三句话。

（1）第一句。“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小

柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语

气来。

（2）第二句。“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观

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察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得

猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。看幻灯片或课件理

解“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子由青变红，最后都红彤彤的了

。

（3）最后一句。看插图：我和爷爷收柿子，脸上怎么样？

想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。

齐读最后一句，读出丰收时喜悦的心情。

3.教师：这篇课文写得多美呀！柿子丰收了，我和爷爷多高

兴呀！让我们也高兴地读课文，看谁先把课文背下来。

学生有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时



（一）检查认识生字和背诵课文情况

1.“摘柿子”游戏。

（黑板上画一棵大树。“树上”贴着红柿子状的卡片，卡片向

里的一面写着生字。）请学生上台来“摘柿子”，摘一个“柿子”带大

家读一个生字。读对的就可以把“柿子”拿回去。

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2.激发背诵兴趣：柿子树上挂满了像小红灯笼一样的柿子，

多可爱呀！我和爷爷收柿子，脸都笑红了。谁来背背《柿子》这

首小诗？

（二）学习会写字，指导书写

1.出示生字卡片：后、多、西、片。读这四个字。

2.观察每个字在田字格中的位置和笔顺，想想怎样写。

3.指导书写。学生书空或跟着老师的示范写。

（1）写“后”。

第一笔是平撇，第二笔竖撇，第三笔是横，最后写“口”。不

要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。

（2）写“多”。

注意“夕”的笔顺：?撇，横撇，点?。上面的“夕”写小一些，

下面的写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。

（3）写“西”。

笔顺是：横，竖，横折，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖

，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。

（4）“片”的笔顺是：?竖撇，竖，横，横折。共4笔。

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4.学生练习描红、写字。教师巡视指导，提醒学生坐端正，

正确握笔，把字写漂亮。纠正错误的笔画笔顺。

（三）读读课后的“我的词语库”，自主积累词语

（四）学习拓展，说说秋天里的水果，仿编小诗

1.