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20《美丽的小兴安岭》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《美丽的小兴安岭》选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，是一篇描绘我国东北小兴安岭自然风光的课文。文章以生动的语言描绘了小兴安岭四季景色的变化，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。本节课旨在引导学生通过阅读，感受小兴安岭的美，培养学生的审美情趣，同时训练学生提取信息、概括文章主要内容的能力，为三年级学生写作能力的提升奠定基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够理解和欣赏课文中的优美词句，提升语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方法，理解课文描绘的小兴安岭四季变化的特点，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然美景的赞美之情，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂讨论和写作中，运用所学知识，发挥想象，创作出富有个性化的作品，提高实践创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.掌握课文描绘的小兴安岭四季变化的特点。

难点：

1.如何引导学生深入体会作者的情感。

2.如何激发学生将所学应用于实际写作中。

解决办法：

1.通过多媒体展示小兴安岭四季变化的图片，帮助学生直观感受课文描绘的景象，从而更好地理解修辞手法的运用。

2.设计课堂讨论环节，让学生分享自己最喜欢的季节和景色，以此引导他们深入体会作者的情感。

3.安排课后小练笔，让学生尝试运用课文中的修辞手法和描写方法，创作自己的小作文，以此突破写作难点。

4.对写作能力较弱的学生，提供个性化的辅导，如一对一指导，帮助他们逐步提高写作水平。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学参考资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括课文电子版、朗读音频和预习问题。

-设计预习问题：围绕小兴安岭四季景色的变化，设计问题如“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习资料的查看和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，听朗读音频，初步感知课文内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录下对小兴安岭四季变化的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小兴安岭的图片和视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析四季变化的特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的季节段落，讨论修辞手法的运用。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和描写方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法描写自己喜爱的季节。

-提供拓展资源：提供相关的自然风光视频和文学书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习，尝试运用所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。