21 古诗词三首-山居秋暝 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗词三首-山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过《山居秋暝》这首古诗的教学，让学生领略古代诗歌的韵味和意境，培养他们对古诗词的欣赏能力和审美情趣。同时，结合五年级学生的认知水平，引导他们理解诗中的自然景色、人物情感和哲理寓意，提高学生的文学素养和语言表达能力。本节课的教学内容将与统编版五年级上册语文教材紧密相关，确保教学活动的高效性和实用性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《山居秋暝》的词句，提升学生对古诗词的鉴赏能力，培养其准确表达情感和描绘景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗中的哲理，锻炼其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗人的生活环境和创作背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知，培养其审美情感和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《山居秋暝》中的意象和情感。

2.掌握古诗的韵律和节奏。

难点：

1.把握诗中的抽象哲理和深层含义。

2.运用古诗中的表达技巧进行创作。

解决办法：

1.通过图片展示和情境创设，帮助学生形象地理解诗中的自然景象和人物情感，使其能够感同身受。

2.通过朗读、背诵和分组讨论，让学生感受古诗的韵律美，理解诗的结构和节奏，提高其语言感知能力。

3.对诗中的哲理进行逐句解析，结合实际生活例子，帮助学生深入理解哲理的内涵。

4.鼓励学生尝试创作类似的古诗，通过实践运用所学，突破创作难点。同时，组织小组分享和评价，促进学生间的交流和共同进步。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：古诗词朗读软件、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：古诗词教学视频、诗人介绍文档。

5.教学手段：实物图片、情境模拟、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅秋日山居的图片，邀请学生描述他们看到的景象。

-提问：“你们觉得在这样的环境中生活会是怎样的感受？”

-引出本节课要学习的古诗《山居秋暝》，简要介绍诗人王维及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《山居秋暝》，让学生注意诗的韵律和节奏。

-分析诗中的意象，如“明月”、“清泉”、“空山”等，引导学生理解这些意象所表达的情感和哲理。

-讨论诗中的色彩运用，如何通过色彩描绘出秋天的氛围。

-解释诗中的难点，如“随意春芳歇，王孙自可留”的深层含义。

-通过对比分析，让学生体会王维的诗风和审美特色。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述诗中的画面和情感。

-挑选几个关键字词，让学生现场创作一句诗，要求符合古诗的韵律。

-随机抽取学生朗读自己创作的诗句，并进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，确认学生对《山居秋暝》的理解。

-强调古诗的审美价值和在文化传承中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古诗，预习并准备下节课分享。

-布置一篇作文，题目为“我心中的山居秋暝”，要求学生结合诗的内容和自己的想象创作。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《王维诗选》：提供王维的其他诗作，如《鸟鸣涧》、《相思》等，让学生进一步了解王维的诗歌风格。

-《唐代诗歌鉴赏》：收录唐代其他诗人的作品，如杜甫的《山行》、白居易的《赋得古原草送别》等，帮助学生对比欣赏。

-《中国古典诗词常识》：介绍古诗词的发展历程、韵律规则和创作技巧，加深学生对古典诗词的认识。

2.课后自主学习和探究：

-观看《王维诗意图画》视频，让学生更直观地感受王维诗歌中的意境和情感。

-探究王维诗歌中的“禅意”，收集资料了解王维与禅宗的关系，分析其诗歌中的禅宗思想。

-分析《山居秋暝》中的自然景观与人物情感的关系，尝试自己创作一首描绘自然景色与人物情感的古诗。

-研究王维诗歌中的用词特点，如“空山”、“明月”等，了解这些词语在古代文学中的象征意义。

-对比阅读王维与其他唐代诗人的作品，探讨他们的创作风格和主题思想的异同。

-参与学校组织的古诗词朗诵比赛，提升自己的朗诵技巧和审美情感。

-利用网络资源，查找王维的生平事迹，了解其诗歌创作背后的故事。

-深入学习古诗的韵律和格律知识，尝试自己创作一首符合格律要求的古诗。

-鼓励学生成立古诗词学习小组，定期交流学习心得，共同提高古诗词鉴赏能力。

教学反思与改进

在完成《山居秋暝》的教学后，我意识到尽管学生们对这首诗有了基本的理解和欣赏，但在某些方面仍存在不足。为此，我设计了一系列反思活动来评估教学效果