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2021年1月Vol.39No.01中学物理
•教法学法•
泉于移坊終端的高中物理负主採堯卖验
教学设计与棄例研走
林芸陈翠邱雯雙
(深圳高级中学广东深圳518〇4〇)
摘要：利用移动终端开展高中物理自主探究实验，旨在帮助学生将具体的物理知识、抽象概念转化为实际的动手
实践并进行本质探究，充分感知物理现象，完成物理规律的构建，切身感受物理学科的魅力.本研究建立在以移动终端
为栽体的高中物理自主探究实验开发与设计的基础上，为教师们提供实验方案和设计思路，为学生们提供实验资源和
实验方法，以期为推动高中物理实验教学方式和教学评价等方面的改革开辟一条新路後.
关键词：移动终端；高中物理；自主探究实验;教学设计；实验案例
GB
中图分类号：633.7文献标识码：文章编号1008-4134(2021)01-0034-06
：
2020年初，新冠肺炎突如其来，扰乱了人们正常机、平板电脑和身边的简单材料对物理问题进行探究，
生活和学习的步伐.疫情防控期间，全世界首次大规增进学生对理论知识的理解，培养学生善于发现、进行
模地采用在线教学模式,这是一场前所未有的教育教探究现象本质的能力，激发学生对于物理的兴趣.
学变革.在线教学打破了传统课堂中物理空间和时间移动终端，也叫移动通信终端，是指可以在移动
的限制，让学习活动可以更加自由地进行.疫情之后，中使用的计算机设备，广义上包括手机、笔记本电脑
教师和学生一定会以新的视角来看待以往的课堂教等.但是，大部分情况下是指具有多种应用功能的智
学.物理是一门以实验为基础的自然科学，实验是物能手机以及平板电脑，它们具有强大的信息处理能
理发展的源泉，也是认识物理、学习物理的基础，在帮力，可以查资料、拍照、播放视频（音频）等等U].更重
助学生理解物理规律，培养学生动手能力、创新能力要的是，随着科技的发展，许多精巧的传感器开始被
方面具有不可替代的教育功能和重要作用.物理实验搭载于移动终端如智能手机或平板电脑之上,这些传
教学不同于理论课程教学，更强调学生的动手操感器主要有加速度传感器、重力传感器、气压传感器、
作[1].将理论学习与动手操作相结合，是优化物理实声音传感器、光传感器、磁感应强度及角速度传感器
验教学、提高实验教学有效性的关键.目前，搭载着由等，具有测量高度、加速度、磁场强度，记录光强，接收
传感器、数据采集器和相关数字化系统软件（)组并分析信号等大量实用功能，一般情况下，下载相应
APP
成的移动终端（如智能手机、平板电脑），具有体积小、的APP就可以实现物理量的测量.
携带方便，以及采集数据高效、精确等优点，能帮助学实验器材:包括实验室普通器材（如铁架台、刻度
生更好地从具体经验到抽象概念、规律的构建，以全尺、小车、轨道、量筒、学生
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