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语文课堂JTEACHER2021年3月
教!帀・
YUWENKETANGMar.2021
基于微语文”
“理念的初中群文阅读课堂教学实施
蔡依
(福建省宁德市蕉城区蕉城中学，福建宁德352000)
摘要：以“理念构建和实施初中群文阅读教学要注重分解教学目标使群文阅读议题有助于调动学
微语文”，
生的生活体验，培养学生的思维素养。在这一基础上，通过文本的选择与组合，渗透审美素养的培养，促进学
生在深入阅读中进一步感知语言魅力从而培养语言素养使微语文”的实施更有针对性，
，，“并以此来彰显文
化观察，培养学生文化素养。
：微语文”；文本解读素养
关键词群文阅读；“；
中图分类号：G633.33文献标识码：A收稿日期：2020-11-13文章编号：1674-120X(2021)09—0026-02
在微语文”视野下开展初中语文群文阅读教学，就是该是学生在思维上较统一的点，而不是语文教师自己的阅读
要通过以小见大的方式，依据学情实施语文群文阅读教学，感受。以上述四篇课文为例，学生如果聚焦于多元文化下文
在这一过程中将微本建构差异这一议题，就可以结合课文中的文本，找到各自
“
促进初中学生个性化阅读习惯的培养。,
文化表达下风土人情”的逻辑差异即思维过程中的叙事
“
语文”理念渗透到教学目标、教学议题、文本选择及组合、，
语言建构及文化观察等要素中，使之更好地为培养学生的语区别，并很快从文本结构、思考方式、表达方式等方面找到
文学科核心素养服务。其中的不同。这种区别表面上是多元化的，而实际上却是围
、，“”绕着思维发展与素养提升这一目标来进行设置的。因此，语
一初中语文群文阅读要注重议题聚焦突出微语文
之思维素养培养文教师也可以将议题聚焦到学生感兴趣的思考方式上，这样
在初中语文群文阅读教学中，议题的设置是实施有效教将思维层面与文本叙事层面有机结合起来，形成以学生为主
学的关键。从“的角度来看议题的设置应当聚焦体的议题确定过程从而帮助学生在议题的引导下开展群文
微语文”，，
于学生视角层面的语文素养切入。不同的群文阅读，其聚焦阅读。通过这种议题确定的过程，在民风民俗这一主题
的议题会有较大的差异。部编版初中语文教材中，每一
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