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初中生物综合实践学习体验式学习课例研究

近年来，综合实践课程的实施成为中国基础教育改革中的重要组成部分，为学生提供

了多元化的学习机会，促进了学生全面素养的培养。本文将结合现场观察和学生访谈的方

法，分析一节初中生物综合实践课的体验式学习情况。

活动类型：植物观察与识别

本次实践活动的主要目标是使学生了解植物的形态特征以及对不同材质和环境的适应

性。教师率领学生来到学校的花园，在教师的引导下，学生们主动开始对周围的花草进行

观察，用放大镜和植物剪刀仔细观察每一朵花、每一株植物，并对其使用名称进行识别。

活动感受

一、学生的自主学习能力得到了很好的锻炼。

在活动开始时，教师简单地给学生介绍了一下花园中的主要植物品种，并告诉学生自

由观察，在遇到困难或需要帮助时可以向教师请教。然而，在整个活动期间，教师却没有

对学生进行仔细的指导或带领，学生必须依然自主地寻找和发现问题并解决。通过此次活

动，学生们积极参与，大胆尝试，逐渐养成了自主学习的好习惯。

二、对生物的基本知识有了新的认识

在活动过程中，学生们不仅可以看到植物的外形、颜色、花朵特征、叶子形态等特征，

而且可以亲身体验到植物的难以观察的微小细节。例如，学生们发现一些植物的昆虫受到

吸引来，有些花朵则仅收到太阳的照射时才绽放。此外，学生们在观察和分类花卉时也学

会了使用更丰富的语言描述花卉的特征。

三、吸引学生参与的课程设置

在课程设计中，教师富有创意的设计各种互动环节，激发了学生们主动探究的兴趣。

例如，教师设置了寻找植物中的各种生物的环节，学生们可以自由探索并收集，发现并描

述这些生物的分类。此外，教师还设计了一个有趣的花卉特征大比拼环节，让学生们通过

多角度的观察，赛选出每一种花卉的唯一特征。

四、丰富了学生们的自然观察经验

通过亲身参与和观察，学生们可以更直观地感受到自己身边的自然堆。教师启发学生

从不同角度观察植物及其周围的环境，通过部分特征和表现，扩大对自然世界的认识和了

解，增强其环境保护意识和生态教育理念。

总结

本次初中生物综合实践的学生体验式学习为学生提供了真实、亲身的观察与体验。通

过学生参与的方式，教师创造了一个开放、包容和有效的学习环境，激发了学生的热情、

发掘了学生的潜力和能力，帮助学生更好地掌握生物学知识。与其他传统的教学方法相比，

学生在参与课程中沉浸在学习之中，对学习内容更感兴趣并且学得更深入。通过这样的互

动和体验式的课程，学生不仅可以加深知识理解，还可以锻炼其自主学习的能力、探究精

神和观察细节的能力。同时，这样的教学带来了全新的视角，可以拓宽学生们的认知世界，

激发学生对生命和自然的热爱和关注，也为学生们更细致、全面的生态意识培养奠定了基

础。