《减轻小学生过重课业负担的策略研究》课题总结 .pdfVIP

《

提高语文课堂效率，减轻学生过重课业负担

的策略研究》课题小结

一、课题的提出：

当前由于受升学压力的影响，学生课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害

了学生的全面发展，阻碍了素质教育的实施。减负无疑是从政府部门到各级学校关注最多

的热点。

作业是教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业能让学生及时有效地巩固所学知识，

对于培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策

略以及发展自主学习的能力和合作精神都起着重要的作用。然而，目前小学教学中依然存在

的机械重复高耗低效的作业训练模式，成为教与学最突出的问题。应试教育下的“题海”战

术、重复作业、机械作业、惩罚性作业的现象，尽管暂时拉升了学生的学业成绩，却让众多

学生不堪重负，磨灭了学生的学习兴趣、抑制了学生多元化的思维发展，影响了学生想象力、

创造力的培养，学生失却了本应该得到发展的个性和潜能。新课程标准与老教材、教学大纲

相比较，最大的特点是注重学生整体素质的提高，上述状况与新课改培养学生全面素质提高

的教育目标完全是背道而驰的。

二、研究范围、方法、周期、步骤

（一）研究范围：五年级全体学生

（二）课题研究方法：

作业设计的过程实际上是对理论认识的再现过程，没有科学理论的指导，作业设计就很

难达到一定的高度。作业设计过程同时也是一个不断修改、提高、完善的过程，从理论的学

习中进行作业设计，从作业设计中加深对理论的理解。理论与实际的结合，是我们优化语文

作业设计行动的指南。因此，本课题研究主要采用以下研究方法

1、文献研究法：

搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，为研究提供更为完善的方法，全面把握研究方

向。

2、调查研究法：

通过问卷调查，了解语文作业设计现状和存在问题，确立课题研究的方向和内容。

3、经验总结和案例研究法：

在课题研究的过程中，及时总结经验和典型案例，及时和领导沟通，并加以理论分析、归纳，

扬长避短，积累经验。通过对实践活动中的语文作业设计案例，进行归纳与分析，使之合理

化、科学化，形成系统的优化小学语文作业设计策略和模型。

4、行动研究法：

（1）实验教师结合自身及班级实际，边学习、边实践、边研究，不断创新。从教师教

学工作需要出发，在实际的数学工作中寻找问题，并在教师们的教学过程中研究；（2）在研

究过程中及时了解、观察群体或个体的行为变化，以获得解决问题的策略和方法。

（三）根据课题实施方案，在本课题研究过程中为三个阶段，各阶段的研究情况如下：

第一阶段（2016、9—2016、10）：成立课题组，制定方案，认真学习新课标的建议和要求。

第二阶段（2016、10—2017、4）：实际操作阶段，在教学中逐步探索优化作业设计，减轻

学生课业负担，提高教学效率的方法、规律，不断改进教学方法，实验教师互相学习，积累

经验。

第三阶段（2017、5）：对实验工作以及效果进行评价，整理课题研究资料，撰写研究报告，

做好结题准备工作。

（四）实施过程:

1、精心备课，努力提高课堂教学质量

减轻学生过重的课业负担，深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率。

运用多种教学方法，恰当地选用教学媒体。教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利

于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。

加强集体备课，提高作业质量。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组

为单位，在充分吃透新课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教

师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努

力提高课堂教学效果。真正做到资源共享，切实减轻教师和学生的负担。

2、优选教学方法，提高课堂教学质量，向40分钟要效益。为了保证课堂的有序、高效运行，

每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读（理解）精

练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。

3、优化学习方式，提高学生学习效率。以学生为本，减轻学生课业负担，提高课堂教学效

率。重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。要改变“教

师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。根据学生实际情况，引

导学生掌握并运用适合自己的学习方式来学习。根据不同学科的特点和要求，探索和实践相

应的科学高效的学习方法。重