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《信息技术教学中学生创新能力的培养策略研究》课题报告

一、课题提出的背景与现状分析

在新一轮基础教育课程改革中，教师必须关注学生的生活质量、生命价值和

意义，使课堂教学真正成为学生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过

程中去展示个体生命的灵动与飞扬。21世纪以来，以计算机及其网络技术为代

表的信息技术正以前所未有的速度迅速地渗入人类社会生活的各个角落。而信

息技术课程作为一门基础工具课程，以其内容更新速度快、应用性强的特点在实

施创新教育方面具有较大的优势，为培养学生的创新能力找到了一条有效的途径。

我国在教育改革中大力提倡实施素质教育，素质教育要求教师在教学中不仅

要向学生传授知识，更主要的是育人，其中学生能力的培养对学生一生的发展有

着至关重要的影响，而学生创新能力的培养是素质能力培养中的重要一点。如何

在教育教学中培养学生的创新能力，是我们教育工作者一直在探索的一个问题。

为了实施素质教育，我们尝试改变原来老旧的教育模式，在小学课程安排中开设

了许多新课型，信息技术课程作为一门基础工具课程，就以其内容更新速度快、

应用性强的特点在实施创新教育方面具有较大的优势。我县从2001年农村小学

开始开设信息技术课，到现在已将近十个年头。在信息技术课的教学与研究当中，

我深深体会到信息技术课为培养学生的创新能力找到了一条有效的途径。

二、用兴趣激发学生的创新能力

孩子们喜欢新鲜有趣的事物，这是儿童的天性，但他们的自我约束能力差，

注意力集中时间短，而他们对自己感兴趣的东西却充满了探索的欲望。学生早已

厌倦了以往“老师台上讲，学生手捧一本书读”的课堂教学模式，很多学生不爱

读书，讨厌课堂。而信息技术课，一改老式课本的单调、平淡，用美丽的色彩和

生动的画面，吸引着学生的注意力。

根据多年在教学第一线的经验，我发现学生对信息技术课很感兴趣，他们有

着强烈的好奇心，想去探索、研究每一个动画、每一个程序，所以他们就要了解

信息技术，掌握这一课型的相关知识，他们会在兴趣的牵引下，自主学习，自主

创造。例如，五年级的信息技术课本中主要安排的是动画制作。为了引起学生的

兴趣，我在课前制作了一个精美的Flash动画，让学生观看，学生看了一遍之后

都说没看够，又要求我重放了一遍，看完后，我问他们好不好，大家异口同声地

说好。我告诉学生这是我用Flash软件自己制作的，他们直夸老师厉害。我还告

诉他们，只要掌握了Flash的制作技术，每个人都会制作出美丽的动画。学生们

听了非常高兴，争先恐后地要求我教他们，就这样，学生情绪高涨地学习Flash

动画制作，有了兴趣，课堂上大家学得都十分认真，他们把老师教授的知识应用

到自己的动画之中，并加入自己的思想，创作出自己的作品。

俗话说，“兴趣是学习最好的老师”，学生的学习兴趣越浓，他们的主动学习

性就越高，从而改变学生被动学习的弊端，成为主动学习者，使学生可以投入更

多的时间和精力，并使之持久地学习，保持良好的学习状态。

三、在实践中培养学生的创新能力

信息技术课主要是让学生自主学习、自主创新的实践活动课，它注重培养学

生综合处理信息的能力，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，

让学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创新”。每节信息技术课在考

虑学生的年龄特点和认知水平的基础上，以学生的动手能力为主。在教材安排上，

尽量减少需要学生死记硬背的内容，减少或舍弃生硬的技能要求和难懂的操作步

骤，旨在使学生通过自主的创造活动，去感受科技的神奇力量，感受信息社会、

信息科学和信息技术的发展。

在信息技术课上，学生每掌握一点新知识，完成一件新作品，都需要自己亲

自动手去做。例如，在为低年级学生教学用电脑画图时，学生面对画图软件的强

大功能，在教师的指点下，自己去点击尝试，他们不断变换图形的形状，改变图

案的颜色，每个人都想把自己的图画画得漂亮。在好奇心的驱使下，他们动手做

着各种操作，努力使自己的作品不断创新，力求完美。

信息技术课本身的特点就是强调在实际的学习中，教师要给学生提供足够的

实践活动空间。在实践中，学生在动手活动中去学习，去思考，从而开启了学生

的创新思维，提升了学生的创新能力，培养了学生的创新精神。

四、在赏识教育中发展学生的创新能力

针对小学生的心理发展特点，在信息技术教学中，教师应对其多进行赏识性

的教育，即善于发现学生的闪光点，对学生进行适当的鼓励、表扬。这样可以激

发学生的内驱力，适时地给予学生学习的信心，让学生的身心得到愉悦。学生只

有在愉悦的学习状态中才能茁壮成