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中职毕业班学生焦虑心理的对策研究

《》

结题报告

徐州市职业教育中心梁燕

一、课题研究的背景：

1、随着时代的发展，焦虑已经侵袭到人类发展的各个领域。

20世纪被称为焦虑的时代，随着生活节奏的加快，社会竞争的加剧，人际

关系的冷漠，每一个人在日常生活中都会感到担忧、害怕和焦虑。有关研究表

明，20世纪90年代的焦虑水平要远远高于50年代人的焦虑水平。由此可见焦虑

情绪在人群中的泛化呈上升趋势。焦虑作为一种特殊的人类普遍存在的情绪，

极大地影响着人类的生活。目前，世界性的经济浪潮席卷全球，2009年度，将

有611万本科毕业生加入待业、就业大军之中，诸如大专、高职、成人院校等的

毕业生更是难以数计。在这种形势下,只有中专学历的职业学校学生更加感到就

业形式的严峻。此外，职业学校的升学之路也因为对口单招考试政策的改变而

难度大涨，市场营销类的本科院校招生人数已由2005年的全省810人大幅下降到

2008年度的全省180人，且全省招收对口单招学生的高等院校数量也已减少

70%。升学还是就业？他们在困惑中彷徨。

其中，中等职业学校的高三年级毕业班的学生更是因为承受了社会、学校

和自身多方面的压力，而呈现出不良的焦虑状态，且因此给这些中职毕业生的

学习、就业和身心健康带来了极坏的影响，对此，尽快对中职毕业班学生的焦

虑心理进行对策性研究是时代的迫切要求。

2、社会对新型劳动者的素质全面发展提出了新的要求

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21世纪是高速发展的知识型信息社会，这就注定了机遇与挑战同在。一名

合格的新型劳动者不仅应该具备强健的体魄、丰富的知识技能还必须具有良好

的心理素质。因此，面对全新的21世纪，劳动者的全面发展、健全人格的培养

和个性的充分发展将作为社会对职业教育的突出要求。从容面对各种压力和挑

战已经成为中职毕业生走向社会的一项必不可少的心理素质。因此，职业教育

必须注重培养学生——尤其是即将走上社会的毕业班的学生良好的心理素质，

克服焦虑所带来的不良影响，使这些毕业生们在进入社会后能较好地适应社会

发展的需要，充分发挥自身潜能，为创造健康、成功的人生打下坚实的基础。

3、适应中职毕业生身心发展的要求

中职毕业班学生年龄普遍在17——20岁之间，这正是青春期和青年早期交

替的一个阶段。在这个阶段中，他们一方面是充满生命活力的能动的人，思维

敏捷，眼界开阔，个性活跃，追求成功，但另一方面由于他们在认知能力、人

格特点和社会经验、以及自我心理调节能力等方面还没有达到成熟，看待事物

的观点有时过于绝对化，对自我的认识也存在片面性。在即将离开学校走上工

作岗位时，种种现实的压力之下，容易引起他们情感的波动，出现焦虑心理，

这不仅影响了学生们的学识、技能的正常发挥，而且也影响着学生的身心健

康，直接导致诸如斗殴、酗酒、逃学、沉迷网络等情况的频频发生。对此,有

必要进行研究，确定形成这种心理状态的各种因素，并尝试采取有效措施,缓

解中职毕业班学生这种不健康的心理。

与课题相关的前期实验经验、学术资料准备

在前期的调查中，学生的焦虑状态通过SAS量表、SDS量表、社交焦虑自

评量表、考试焦虑自评量表已经有所显示。

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课题研究人具备相应的心理学背景，能够熟练运用各种心理学理论对学生

的心理进行引导、调适。

二、课题研究的目的意义

在中等职业学校教育过程中，处于高三阶段的学生，常常在各种问题上表

现出某种程度的行为困扰和心理障碍，并因此而形成一些心理卫生问题。焦虑

就是其中一种重要的原因。焦虑不仅直接影响到这些学生的文化学习和技能训

练，而且对他们日后身心的健康发展具有很大的危害。因此，重视中职学校毕

业班学生的心理卫生教育，开展对他们焦虑心理的研究并有针对性的进行心理

教育、咨询指导工作，以提高其心理素质，促进其智力和人格的全面发展，从

而帮助他们顺利进入社会并在工