高中语文 教材同步 统编版 必修下册 第六单元 第13课 13-2 《装在套子里的人》契诃夫 学案.docx

高中语文教材同步统编版必修下册第六单元第13课13-2《装在套子里的人》契诃夫学案

一、学习目标

知识与技能

理解《装在套子里的人》的写作背景、主要内容及主题思想。

掌握契诃夫在文章中运用的叙事手法和人物塑造技巧。

过程与方法

培养学生分析文学作品中人物性格和情节发展的能力。

通过文本细读，提升学生的理解与鉴赏能力。

情感态度与价值观

感受作者对人性弱点的深刻洞察，树立自我反思和成长的价值观。

理解个体与社会环境的关系，增强社会责任感和批判精神。

二、文本导读

1.作者简介

安东·契诃夫（AntonChekhov，1860年—1904年），俄罗斯著名短篇小说家和剧作家，被誉为“短篇小说之父”。契诃夫的作品以细腻的心理描写和深刻的社会洞察著称，代表作包括《樱桃园》、《三姐妹》、《海鸥》等。他善于通过日常生活的细节展现人物的内心世界和社会环境的复杂性，对后世文学产生了深远影响。

2.主要内容

《装在套子里的人》讲述了主人公伊凡·伊里奇·贝利科夫（Belikov）的故事。贝利科夫是一位中年教师，性格谨慎、拘谨，生活在自我设定的“套子”中，严格遵循规矩，避免任何可能带来麻烦或改变的行为。他拒绝社交，拒绝接受新事物，甚至在家中也保持着高度的自律和孤立。贝利科夫的这种生活方式使他与周围的人疏远，最终导致他在孤独和压抑中度过了余生。

3.文学特色

人物塑造：契诃夫通过细腻的心理描写，塑造了贝利科夫这一复杂的人物形象。他的谨慎与拘谨，反映了个体在社会压力下的自我封闭与逃避。

叙事手法：采用第三人称全知视角，深入描绘人物内心活动与外部环境的互动，增强了故事的真实感和感染力。

情节设计：情节简洁而富有象征意义，通过贝利科夫的日常生活和内心世界，揭示了社会对个体的压迫和个体对社会的不适应。

主题思想：通过贝利科夫的故事，契诃夫探讨了个体与社会环境的冲突，揭示了人性的脆弱与自我束缚，呼吁人们勇于面对变化，追求内心的自由与真实。

三、重点难点

1.重点

贝利科夫形象的塑造：理解贝利科夫作为“装在套子里的人”的性格特点及其象征意义。

主题思想的表达：领会契诃夫通过贝利科夫的故事所传达的个体与社会的冲突及其深层次的社会批判。

叙事手法与艺术表现：分析契诃夫在叙事结构、人物刻画和环境描写上的技巧。

2.难点

人物内心的变化：理解贝利科夫在故事中的心理变化及其对生活态度的影响。

环境描写的作用：分析契诃夫如何通过环境描写增强故事的氛围和人物的心理状态。

象征意义的解读：探讨“套子”这一象征在故事中的含义及其对主题的呼应。

四、学习方法

整体把握

通读全文，了解故事的基本情节和人物关系。

精读细节

分析故事中的关键情节和人物对话，理解贝利科夫的心理变化和行为动机。

提问探究

针对故事内容提出问题，激发学生的思考与讨论。

讨论交流

通过小组讨论，深入探讨人物形象、主题思想及文学手法。

五、教学过程

第一部分：导入新课（10分钟）

教师活动：展示一组封闭空间和开放空间的图片，引导学生思考“封闭”与“开放”对人的影响，提问“你认为一个人如果总是生活在自己的‘套子’里，会有哪些影响？”

学生活动：观察图片，分享对封闭与开放生活方式的看法，激发学习兴趣。

第二部分：文本阅读与理解（30分钟）

教师活动：引导学生朗读《装在套子里的人》，指出文章的结构和主要内容。

学生活动：认真朗读课文，记录重要信息，初步理解贝利科夫的生活方式及其带来的影响。

第三部分：深入分析与讨论（40分钟）

教师活动：

提出引导性问题，如“贝利科夫为何选择生活在‘套子’里？这种生活方式对他有哪些影响？”

组织学生分组讨论，交流各自的理解和看法。

学生活动：

分组讨论，深入分析贝利科夫的性格特点及其与社会环境的关系。

汇报讨论结果，分享个人见解。

第四部分：总结提升（20分钟）

教师活动：

总结《装在套子里的人》的主要内容及其主题思想。

强调个体应如何在社会环境中寻找自我平衡，避免自我封闭，联系现实生活讨论如何面对变化与挑战。

学生活动：

总结所学内容，撰写学习心得。

思考并讨论在现代社会中，如何避免像贝利科夫那样的自我封闭，积极面对生活中的变化。

第五部分：课堂测试与反馈（20分钟）

教师活动：布置课堂选择题，检验学生对内容的理解。

学生活动：完成选择题，进行自我检测，并对答案进行讨论和反馈。

六、拓展延伸

阅读拓展：阅读契诃夫的其他短篇小说，如《变色龙》、《套中人》等，比较不同作品中对人物性格和社会环境的描写。

实践活动：组织学生进行角色扮演，模拟贝利科夫在现代社会中的生活，体验封闭与开放带来的不同感受。

专题讨论：探讨现代社会中个体与社会环境的关系，分析如何在快节奏的生活中保持自我，同时积极适应变化。

七、教学反思

在教学过程中，应注重引导学生从心理和社会环境的双重角度