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大班科学活动《镜子里的蝴蝶》教案

大班科学活动《镜子里的蝴蝶》教案1

活动目标

1.对探究平面镜成像现象感兴趣，感知物体成像数量与镜子摆放方式的关系。

2.学习用简洁的方法记录自己的发觉。

3.体验与同伴一起合作探究的乐趣。

重点难点

1.感知物体成像数量与镜子摆放方式的关系。

2.能发觉镜子摆放和观看角度的变化，会影响镜子里蝴蝶数量的变化。

活动预备

镜子18面，蝴蝶卡片9只，幼儿统计表8张，教师统计表1张、笔9只。

活动过程

(一)情景导入，阅历回忆。

出示镜子，情景导入：今日，教师带来了一面镜子，我们都喜爱照镜子，在镜子里可以看到我们自己的样子。蝴蝶宝宝也喜爱照镜子，为什么呢?由于它最喜爱在镜子前跳舞!瞧，镜子里面也消失了一只翩翩起舞的蝴蝶宝宝.

(二)教师与幼儿一起争论两面镜子的摆放方式。

1.教师提问：咦!假如蝴蝶宝宝在两面镜子前跳舞，镜子里会消失几只蝴蝶宝宝?(幼儿猜想)

2.教师：有不同的答案，那你们先想一想，试一试两面镜子可以怎样摆放?

3.教师出示PPT讲解并小结：两面镜子可以成并排摆放、面对面摆放、夹角摆放。

(三)玩镜子，初步感知镜子成像的好玩现象。

1.教师：蝴蝶宝宝在两面镜子成并排摆放、面对面摆放、夹角摆放，这三种方式前跳舞，镜子里会分别消失几只蝴蝶宝宝?

2.幼儿猜想。

3.教师讲解试验要求：两个小朋友一组，根据记录表上的摆放方式去摆放镜子，然后再让蝴蝶宝宝照一照，数一数，看看镜子里会消失了几只蝴蝶宝宝?最终将答案记录到“蝴蝶”这一栏下。

3.幼儿分组试验、记录。

4.师幼一起共享小组试验结果，并统计到大表格上。

5.教师小结：当用“并排”的方式照蝴蝶时，两面镜子就变成了一面镜子，镜子里就只有一只蝴蝶;当用“面对面”和“夹角”的方法来照蝴蝶时，镜子里消失了不同数量的蝴蝶宝宝。

(四)幼儿再次试验操作，探究让镜子里的蝴蝶变得更多。

1.教师：假如我们用这两种方式(面对面和夹角)让镜子里的蝴蝶变得更多，你有什么好方法?我们再来试一试。

2.教师讲解试验要求：两个小朋友一组，就用这种“面对面”放和“夹角”的方法来照蝴蝶，要让镜子里的蝴蝶变更多。把试验结果记在心中，并上台告知大家“你用了什么好方法让镜子里的蝴蝶变得更多”。

2.幼儿试验。

3.幼儿上台共享自己的试验结果。

4.教师出示视频总结：两面镜子夹角摆放时，左右摇摆其中的一面镜子，夹角越小，蝴蝶越多。就像我们的小嘴巴一样，越来越小，蝴蝶宝宝越来越多。两面镜子面对面摆放时，镜子靠得越来越近时，从上面或旁边就会看到更多的蝴蝶。

(五)延长活动。假如用三面镜子、四周镜子或更多的镜子，又会有什么好玩的发觉呢?试试看吧。

活动总结

1.活动前，对参加活动的幼儿进展自主“找好朋友”分组。(由于对刚升入大班的幼儿来说，同伴将的合作意识还不够稳定。)

2.观看镜子里的蝴蝶时，尝试在不同的角度去“看”。

3.提示幼儿点数镜子里的蝴蝶数量。

4.教师出示的总结视频里，要有镜子运动的距离标识，幼儿就可以更直观的感知到两面镜子间的距离在发生变化。并且在镜子距离变化时，镜子里的蝴蝶也在发生变化。

大班科学活动《镜子里的蝴蝶》教案2

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：我们的教育要追随孩子的兴趣、追随孩子的发觉。正是追随孩子的兴趣点，我设计了此活动，围绕孩子们感兴趣的蝴蝶的种类、成长过程、身体特征绽开活动，在对孩子已有的学问阅历进展梳理的根底上，进展补充、提升、拓展，给孩子以科学、精确的引导。结合新《纲要》中“整合”的教育理念，在设计整个活动中，还渗透了语言(故事)、艺术(表演)、安康(嬉戏)等领域的教育。表演和嬉戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，使其在动静交替、轻松开心的气氛中真正体验了欢乐。

本活动的重点是帮忙幼儿了解蝴蝶的成长过程、种类、身体特征，而蝴蝶的成长过程是本次活动的难点，我通过讲故事、多媒体课件展现和嬉戏活动的开展等形式，来解决重点、难点的学习。

活动目标：

1、激发幼儿宠爱蝴蝶、喜爱昆虫的情感，尝试用身体动作表现蝴蝶的成长过程，获得欢乐体验。

2、培育幼儿的观看力、表现力及语言表达力量。

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