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一年级数学教学设计大全(15篇)

（课件出示：黄珠子。生齐声欢呼）

师：同学们可真了不起啊！发现这些珠子是按照颜色的规律来排列的。看，按规律摆出来的珠子可真漂亮。再请你开动小脑筋来想想下面的珠子又是按什么规律排列的呢？

（课件出示：红蓝绿红蓝绿红蓝绿红）

师：谁愿意大声的说出自己的想法?

生1：这个后面应该是蓝珠子和绿珠子，因为前面是红蓝绿这样的规律来摆的。

生2：这行珠子的规律是红蓝绿，所以这个后面也应该是红蓝绿。

师：我们一起来看一看（课件出示：正确答案）你说对了吗？说对了的请举手。

师：我们除了按照一定的规律把跳棋盘里的珠子摆的漂漂亮亮的，有个小朋友还想出了更有意思的规律呢！我们一起来看看。

（课件出示：▲●□▲●□▲●□）

师：先和小组的同学说一说，它的规律是什么？（生分组说出想法）

师：谁来发表一下自己的.看法？

生1：这个的规律是三角形、圆形和正方形，所以这个后面应该这样继续摆下去。

生2：我也是这样想的。

师：同学们可真会观察，我们来看一看正确答案。

（评析：教师引导学生进行有序的观察，探究其中的规律。教师在课堂上创设了与学生生活环境密切相关的情景，使学生在这一程序中开展观察、猜测、交流等活动，在活动中逐步体会教学知识的产生和发展，感受数学的力量，同时掌握相应的基础知识与基本技能。）

三、创造规律，激发想象

师：看了这么多，你想不想自己来摆一摆？

师：请同学们2个人一组按规律来摆一摆跳棋子，并将你们摆的图形的规律在纸上记录下来。比一比哪些同学摆的方法多，谁画的快。

（生分小组活动。并将自己的摆法记录在纸上。）

师：哪个小组愿意上台来展示你们摆的图形？

生1：我们组是这样摆的，红1颗白1颗绿1颗这样的规律。

师：哦，你和老师一样是按颜色的规律摆的。

生2：我们是这样摆的，按白的2颗绿的2颗这样的规律。

师：你们也是按颜色摆的，哪个组还有和他们不同的规律？

生3：我们组和他们摆的不一样，我是第一行摆红的1颗，第二行摆红的2颗，第三行摆红的3颗，第四行摆了4颗，可是红色不够了所以摆了蓝色的，后面应该是5颗、6颗这样的。

师：这个组摆的可和大家的不一样呢，谁看出来他的规律了？

生4：他摆的是一行比一行多一颗。

师：原来他是按个数的规律来摆的。真有创意！

生5：我们组也是按个数摆的，但和他们的不一样，我们是先摆1颗红的，再摆1颗蓝的，接着摆1颗红的2颗蓝的，然后是1颗红的3颗蓝的，1颗红的4颗蓝的这样摆的。

师：同学们看他们摆的好看吗？（生纷纷点头）他们也是按个数的规律摆出来的，真是会动脑筋的孩子！

（评析：学龄儿童总是希望自己是知识的探索者和发现者，渴望参与到教学活动中，教师设计让学生以小组形式动手操作，突出学生的协作与讨论，利用集体力量，共同解决问题，有利于学生的语言表达能力，协作能力，使各层次学生互相学习，发挥了学生之间的互补作用，培养了学生的合作精神和创新意识。）

四、联系生活，寻找规律

师：同学们可真了不起！用跳棋珠子就摆出了这样多的规律。其实在我们的身边有很多的地方运用了规律。让我们一起去看看吧！

（课件出示：1、江边的石柱，2、斑马线，3、马路护栏）

师：你还知道我们的身边哪些事物是有规律的吗？

生1：我们多功能教室的地板砖是有规律的。

师：你能把地板砖的规律说具体点吗？

生1：它是一个方框一朵花一个方框一朵花排列的。

师：真会观察，它的花型是按形状变化的规律排列的，还有谁有不同的发现？

生2：钢琴上的按键也是有规律的，它是黑白黑白的。

生3：它还是2个黑的3个黑的，然后又是2个黑的3个黑的这样排列的。

师：真了不起，发现钢琴键盘上既有颜色的规律也有个数的规律。

生4：红绿灯也是有规律的。

师：是吗？你能把它的规律给大家说清楚吗？

生４：可以，红绿灯总是红、黄、绿这样亮的。

师：你的意思是说它的灯闪烁时是有规律的，对吗？

生４：是的。

师：你可真是个细心的孩子呀！

五、照相排队，应用规律

师：今天同学们的表现可真不错啊，老师想和大家一起来照张相，照相要站队，请你想想我们可以怎么有规律的排队呢？和小组的同学商量一下。

生１：我们可以按高矮来站。

生２：我们可以按男女来站。

生３：还可以按照衣服的颜色交_的站。

生４：还可以让２个穿校服的中间站一个没穿校服的这样来排列。

生５：还可以让一个人朝前，一个朝后站。

师：你的意思是按方向来排列。

生６：我们班的男生少，可以１个男生１个女生然后１个男生２个女生，１个男生３个女生这样站。

师：同学们想的方法可真不少啊，我们就按同学们说