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学而优教有方

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查补易混易错08生物圈中的其他生物,动物的运动和行为

在我们的生活中动物的行踪几乎处处可见,如草丛中自由自在飞舞的昆虫、河流中快乐游动的小鱼、领居家饲养的各种家禽等。动物依靠获取食物来维持生命,它们中绝大多数可以运动并进行有性生殖。动物在生命世界中上演着精彩的表演,使我们的生活环境充满活力。与随处可见的动物不同,有一类生物是管也是无处不在,但它们却常常是踪迹难觅,它们就是微生物。这类生物的多数虽然个体微小,但它们在生命世界中却发挥着重要的作用。这部分内容主要讲述了动物和微生物在生物圈中的作用,以及动物、微生物与人类的关系。在教学中,首先要让学生知道动物运动的方式、动物运动系统的组成及各部分的功能,描述动物运动形成的过程。知道动物运动的两种行为与动物行为的主要类型及动物行为旳研究方法。其次,在学习了以上内容的基础上明白动物在生物圈中的作用,在此基础上明白我国动物资源丰富的原因、面临威胁的原因和保护的措施。最后理解微生物在生物圈中的作用及与人类之间的关系。因为动物的运动和行为与植物有着明显的不足,所以教材将动物的运动和动物的行为放在本单元中。

关于动物部分,教材先探讨生物圈中有哪些动物,它们分别有哪些与各自环境相适应的特征,再探讨它们在自然界中的作用以及与人类的关系。为了便于学生探究动物的主要类群对环境的适应性特征,强化动物与环境紧密联系的认识,课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求,关于其他动物的类群,教材则在相应的节中简单介绍。“动物的运动和行为”,包括列举动物多种多样的运动形式;说明动物的运动依赖于一定的结构;区别动物的先天性行为和学习行为;举例说出动物的社会行为四项具体内容。

这部分内容是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域,与人类的生活和生产关系密切,所以这部分主要是帮助学生理解结构与功能的统一性,形成生态观,引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为,培养学生的观察能力和学习兴趣,基于对动物在生物圈中的作用的认识,能够认同生物与环境相互依存,培养学生主动向社会宣传关爱动物,保护环境的态度责任。

易错01生物圈中的动物

(1)一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象,叫做寄生。被寄生的生物叫做宿主。

(2)节肢动物的外骨骼不能随着身体的生长而生长,有蜕皮现象;而软体动物的贝壳能随着身体的生长而生长。

(3)易错字:鱼类的“鳃”不要错写成“腮”,“黏液”不要错写成“粘液”。

(4)叫鱼的动物不一定都是鱼,不叫鱼的动物不一定不是鱼:章鱼、鲍鱼和鱿鱼是软体动物,甲鱼和鳄鱼是爬行动物,鲸是哺乳动物,娃娃鱼是两栖动物,海马是鱼等。

(5)不能将两栖动物简单地理解为既能生活在水中,又能生活在陆地上的动物:如乌龟既能生活在水中,又能生活在陆地上,但属于爬行动物。

(6)气囊≠气体交换的场所:鸟类的气囊有储存气体、辅助呼吸的作用,但气体交换只能在肺内完成。

(7)鲫鱼的口和鳃盖交替张合,其作用是摄食和呼吸,主要是呼吸。

易错02动物的运动和行为

(1)一块骨骼肌的两端不能附着在同一块骨上,骨骼肌一般要跨越一个或几个关节,由肌腱附着在相邻的骨上。

(2)从生物体的结构层次看,骨、骨骼肌都属于器官。

(3)不同动物的学习能力是有差别的,动物越高等,学习能力越强,反之越弱。

(4)先天性行为常伴随动物一生,而学习行为有暂存性,可建立或消退。

(5)营群体生活的动物不一定都具有社会行为,如乌鸦、蝗虫。

易错03微生物

(1)病毒依据侵染细胞种类的不同分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒三类。一般情况下,植物病毒为杆状,动物病毒为球状,噬菌体为蝌蚪状。

(2)判断病毒的种类时,可根据病毒前面的定语,有动物类词语的是动物病毒。

(3)病毒依据侵染细胞种类的不同分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒三类。一般情况下,植物病毒为杆状,动物病毒为球状,噬菌体为蝌蚪状。

(4)判断病毒的种类时,可根据病毒前面的定语,有动物类词语的是动物病毒。

(5)与植物细胞相比,真菌细胞最突出的特点是没有叶绿体;与细菌细胞相比,真菌细胞最突出的特点是有成形的细胞核。

(6)观察酵母菌时,先用低倍镜观察,后用高倍镜观察,其原因是低倍镜放大倍数小,视野范围大,便于寻找酵母菌,高倍镜放大倍数大,便于仔细观察酵母菌的结构。

(7)酵母菌在有氧和无氧条件下都能分解有机物获得能量。在有氧条件下,酵母菌分解葡萄糖,产生二氧化碳和水,释放出能量;在无氧条件下,酵母菌分解葡萄糖产生二氧化碳和酒精,释放出能量。

(8)酵母菌在条件适宜时进行出芽生殖,条件不适宜时进行孢子生殖。

(9)分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖都是无性生殖。

1.(2022?淄博)下列关于我国四种珍稀动物主

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