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一年级学生阅读情况调查报告
一年级学生阅读情况调查报告
篇一:小学一年级学生阅读情况调查报告
一、小学语文课内外阅读的重要性
阅读是学生基本的学习行为,注重阅读是我国语文教学的传统。
在古代,无论是京师还是乡野的私塾,在语文教学上都特别强调
“读”。“书读百遍,其义自见”这句流传千古的名言,总结了古代
人宝贵的治学经验,也包含着我国古代语文教法的精髓。从孔夫子到
陶行知,几千年来我国的教育事业的耕耘者们无一不是让学生认真阅
读范文,在这阅读的过程中,渐渐进入诗文所创造的佳境,从而受到
审美教育,陶冶情操,发掘知识瑰宝,提高鉴赏与写作能力。
在《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出,要培养学生
“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,
好读书,读好书,读整本的书。”并且在对课外阅读的总量作出了具
体的量化规定,明确小学阶段应完成145万字的阅读量。这“145万
字”不仅仅是一个数量化的概念,同时还指出了小学生在阅读过程中
应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良
好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受
到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”
因此,阅读是学生认识世界、发展思维的重要途径。从认识论的
角度来看,阅读不但能够沟通学生与客观世界的联系,扩大视野,认
识丰富多彩的世界,同时还能促进学生对文本的理解,加深对客观事
物的认识,从而使学生的认识水平能够逐渐得到提高;从发展思维的
角度来看,阅读能够使学生在理解文本中的人、事、物、理的基础上,
运用自己已有的知识和经验,进行想象、联想、分析、综合、抽象、
概括等思维活动,从而使小学生的思维能力在阅读过程中不断地得到
训练和发展。
总之,研究小学语文课内外阅读的有效衔接,把阅读作为语文教
育的重心,探索并完善阅读教学体系,尤其是探索如何有效地开展小
学语文课内外阅读实践活动,激发学生的阅读兴趣,让学生得到知识
的滋养,艺术的熏陶和情操的陶冶,促进语文学习的全面进步,进一
步全面提高学生的综合素养,具有重要的现实意义和长远意义。
二、小学语文课内外阅读现状的调查与分析
选取了xx市xx第一小学一年级一班全体学生和家长进行了的调
查。发放学生调查问卷68份,发放家长调查问卷68份,回收学生有
效问卷、家长有效问卷各68份。
问卷包括七个维度,即阅读量、对阅读的态度(学生、家长)、
阅读内容选择、阅读方式、阅读条件(时间、环境)、教师和家长的
影响、阅读过程及结果的评价。为方便学
生和家长作答以及数据的整理分析,调查题目以客观题形式为主,
包括单项选择和多项选择。同时,调查题目按照不同维度进行编写,
每份问卷共计10题。
研究以《全日制义务教育语文课程标准》的要求为基准,主要从
阅读兴趣、每天阅读时间段、阅读内容、阅读量、阅读的主动性、阅
读环境等方面调查统计小学生的阅读状况。
图表1.1和图表1.2可以看出,有84%的学生认为喜欢阅读书籍,
100%的家长认为孩子对阅读有兴趣,但也有15%的学生认为一般,
有1%的学生做了否定回答,这说明小学生仍有相当一部分学生对于阅
读的兴趣不高,这也直接影响了他们的阅读动机、积极性和态度。
表格略
图表2是学生对阅读书籍时间段的统计,有52%的学生选择在睡
觉前阅读,放学后和节假日均为19%,10%的学生选择在课间阅读。
表格略
关于小学生阅读读物选择的调查包括两方面:一是小学生喜欢什
么类型的书;二是家长选择什么类型的书。在小学生喜欢读什么类型
书的调查中,如图表3.1显示,45%的学生选择了学校“读书漂流”活
动中的绘本,在家长选择什么类型书的调查中,如图表3.2显示,48%
的家长选择学校“读书漂流”活动中的绘本,喜欢科学常识的学生占
21%,选择百科知识的家长占20%,喜欢童话的学生占14%,选择童
话的家长占19%,喜欢卡通、动漫的学生占4%,选择动漫的家长占
7%,喜欢经典名著的学生占3%,选择经典名著的家长占3%。
表格略与此同时,对学生每天的阅读量进行了以“字数”为单位
的统计,还采用以“本”为单位的计量对小学生阅读过的书籍进行了
统计,因为直接统计小学生阅读的字数是不现实的。调查发现,学生
每天的阅读量如图
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