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大班社会教案我们来帮助珉珉

1、大班社会教案我们来帮忙珉珉

幼儿园大班社会教案：我们来帮忙珉珉，好吗?

课题生成：

有一天刚上完课，珉珉边哭边喊：“教师!他打我!他打我…一”打她的莫帅小朋友向我辩白：“她是个傻瓜，老喊我‘阿姨’。”强珉是一名弱智儿童，行为特别，活动中会发出尖叫，想干什么就干什么，同伴关系差，常受到同伴的卑视，谁也不愿跟她玩，她常常会通过“抓人一下，打人一下”来引起别人的留意。不管见到谁，她总会笑嘻嘻地喊“阿姨”。

班上有了这样一个孩子，的确让教师很头痛。假如教师不接这这个孩子，又把她推给谁呢?家访时，她的母亲告知我：珉珉是因药物致成的弱智，作为母亲内心特别苦痛，当时，下决心将孩子送幼儿园，是想让她也能像正常的孩子一样受到训练。一年来，孩子和教师、小朋友在一起，有了很大的变化，是她没料到的。如：孩子能用简洁的句子表达自己的需要，(医生曾经诊断这个孩子不会说话的)也会欢乐地问：“教师好!”还知道自己的名字叫珉珉了。妈妈惟一的盼望是孩子在幼儿园能快乐一些，哪怕有一点点进步，总比闷在家里强。

听了这些话，我的心情很沉重。孩子已上中班了，要连续发育，首先需要一个宽松愉悦的生活环境。就如刚刚那一幕，假如我放弃训练，对当事的双方幼儿都是有弊无利。我该怎样引导四周的孩子正确对待珉珉呢?社会上像这样有残疾的孩子还许多，从小训练孩子不卑视他们，有一颗和善的并情愿关怀、帮忙他人的心，不是很有必要吗?因此设计了这一活动。

(2)教师领着珉珉走到孩子中间，请每个孩子在珉珉的耳朵上跟她说句静静话，如“我是×××，我情愿做你的好朋友”。(通过表示友好的动作及语言，可以使孩子情愿亲近珉珉，记住该怎样;也可以让珉珉感受到友爱的暖和。珉珉紧紧拉住教师的手，笑的很快乐，一遍一遍重复着每个孩子的名字。)

3、观看录像，让幼儿了解社会上人们对残疾人的关怀和帮忙，感受人与人之间的友爱关系。

(1)观看录像。

(2)提问：①他们是些什么人?②他们怎么会有残疾呢?(请幼儿联系生活阅历叙述或因病或受伤)③从他们的表情、语言动作中可以看出，他们欢乐吗?④组织幼儿分组争论：他们为什么很欢乐呢?(孩子们争先恐后地说：“他们病重时收到很多礼物和钱，有人在为他们治病，有人在唱歌给他们听，跳舞给他们看，许多人献爱心。”教师引导幼儿进一步总结出：由于有很多人在关怀、帮忙他们。)

(3)向幼儿介绍“助残日”的意义。

4、联系实际提问，请幼儿谈谈怎样来帮忙珉珉。

(1)假如教师、小朋友和珉珉的妈妈都不要珉珉，那么珉珉会怎么样?(有的说珉珉会饿死、冻死，有的说珉珉会迷路，有的说珉珉会被坏人抓走等等。)

(2)你想怎样来关怀、帮忙像珉珉这样的人呢?(有的孩子说：做个小礼物送给珉珉。”有的孩子说：“我每天陪珉珉做嬉戏。”有的说：“找最好的医生来帮珉珉治病。”有的说：“我长大当一名医生，来治好珉珉的病。”)

5、在《好朋友》的音乐声中，孩子将预备好的小礼物送给珉珉

课题评价：

一、效果分析

以前对幼儿进展关怀他人的训练也许多，幼儿往往只停留在会说出这个道理，不能很好地联系实际。这次活动是以幼儿身边特别熟识的人为教材引起了孩子们剧烈的情感共鸣，甚至有的孩子盼望自己长大后当一名医生来治好珉珉的病。通过这次活动，珉珉能叫出五六名小朋友的名字了，常会自言自语他说：“贺锐，你好!…‘吴汉，你好!”等等。孩子们对她的态度也有了转变，能较宽容地原谅珉珉的错误，做嬉戏时，也会邀请她。在布满爱的集体中，珉珉很欢乐。这次训练活动，对幼儿也起到了潜移默化的训练作用。有一次，班上有一名幼儿的脚受了伤，行动很不便利，个别幼儿能主动帮忙他倒水、拿点心。这些事例又成为对幼儿进展正面训练的典范。

二、专家点评

同前面《独特的我》一样，这里有一个独特的珉珉。虽然有些弱智，但他也是一个成长中的人，需要大家的关怀与帮忙。国家法律明文规定残疾人员同正常人一样，享有生活的权利，享有学习的权利。特别感谢徐丽教师，用自己的一颗爱心托起全班小朋友的爱心，用自己的行动带动全班小朋友的行为。假如全社会的人都能理解残疾人、关怀残疾人，我们将拥有一片爱的天地。

三、反思与争论

班级中，会有不同类型的孩子消失。对个别特别儿童，(有生理的、心理的缺陷……)是劝其退学、放弃训练，还是……

2、大班社会活动教案：帮忙你我他教案

活动目标

1、了解每个人都会遇到困难，相互帮忙能把事情做得更好。