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大班科学动物园里装电话教案反思
设计意图：
1、关于目标制定与载体选择。本次科学活动的学问目标定位在对6个数字进展排列组合。为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为得意的小动物进展设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺当实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探究欲望和对科学本身的兴趣。
2、关于目标的“度”的把握。排列组合的学问可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应当把握到什么程度？依据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个详细的号码。
3、关于活动过程的设计。科学活动离不开一个根本的程序，即“激趣探究胜利”。本次活动中，对家中电话号码的争论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定根底；帮小动物们设计电话号码是绽开探究过程，最终走向胜利。固然，在探究的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的根本原则。
活动目标：
1．尝试将数字16进展6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2．体验为小动物设计电话号码的乐趣与胜利的喜悦。
3．激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
4．尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。
活动预备：
1．人手一份记录单、铅笔、16数字卡；
2．动物图片、教师使用的数字卡
活动过程：
一．争论电话号码的隐秘
1．回忆家中的电话号码（教师作记录）
2．分析、争论：（1）这些电话号码有什么一样的地方？是由哪些数字组成？
（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？
（3）怎样让电话号码不重复？
二．设计电话号码
1．出示小动物图片，告知幼儿：请大家为小动物设计电话号码。
2．提出设计要求：必需是8位数；前两位数为86，后六位为16，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。
3．第一次操作：幼儿摆布数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。
4．其次次操作：幼儿摆布数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。
5、沟通、检查。
活动反思：
1、这个教学活动选自建构式课程，在原来根底上我进展了调整。活动重点放在了目标一和目标二。
2、活动预备充分，尤其是记录纸采纳表格式，这点特别好，能帮忙幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。
3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观看查找电话的隐秘，在理解的根底上设计新的电话号码，教师也能关注到全体幼儿，给他们发言的时机，幼儿参加活动积极性高，效果好。
4、整个活动进展特别顺当，好像没有难点，查找缘由，发觉幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。
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