《3.8 按比例分配的实际问题》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《3.8按比例分配的实际问题》教学设计

课题按比例分配的实际问题单元第三单元学科数学年级六年级

按比例分配问题是把一个数量按照一定的比分成若干部分，求各部分分别是多少的问

题。例11要求把30个方格分别涂上红色和黄色，创设了按3:2分配总格数的问题情境。解

答按比例分配问题往往可以采用不同的思路与方法，教材呈现的两种解法是多数学生能够想

教

到的方法,都是从3:2的具体含义出发，经过推理形成的解题思路。第一种是把比看作份数，

分析

第二种把比转化成分数。这样安排使得学生容易接受，不但加深对前面分数应用题的理解，

还有利于增强知识间的联系。拓宽了学生的解题思路,提升学生的解题水平。教材中体会按

比例分配问题的现实意义，并提升学生的应用意识。

1.学习目标描述：在自主探索学习中理解按比例分配的意义，掌握按比例分配实际问题

的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。

2.学习内容分析：本节内容是学生在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导

学生应用比的意义解答有关按比例分配的实际问题，让学生在学习的过程中，进一步体会数

学知识间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延伸，跟分数乘法有密切

学习

联系，也是学习比例的基础。本节内容设计比较灵活，鼓励学生用自己的方法解决按比例分

目标

配的实际问题，感受解决问题策略的多样化。

3.学科核心素养分析：使学生经历按比例分配实际问题的解决过程，感受这类问题的数

量关系，进一步体验数学知识之间的内在联系和转化思想，培养分析问题和解决问题的能力。

使学生进一步体会比在生活中的实际应用，感受数学知识和方法的应用价值，增强数学应用

意识，提高学好数学的求知欲。

重点理解按比例分配实际问题的意义，掌握按比例分配应用问题的特征及解题方法。

难点如何把“几比几”转化成求总量的几分之几;按比例分配问题的实际应用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）填一填。

六（1）班男生和女生的人数比是5：4。

①男生人数是女生的人数的（）。

②男生人数占全班的（），女生人数占通过复习旧

全班的（）。知，检查学生掌握

（2）一件衣服的价钱是120元，一条裤子的知识的情况，同时

价钱是这件衣服的5，这条裤子多少钱？为后面学习新的

6

知识做准备。

2.导入新课

学生：两

课件出示：学校买来80本科技书，准备分给

个班各分40

六年级两个班。

本。

师：科技书可以怎样分配？