以教师教学发展中心建设为抓手促进教育教学质量全面提升-最新教育文档.pdfVIP

以教师教学发展中心建设为抓手促进教育教学质量

全面提升

经过近20年高等教育大众化的持续推进，我国高等教育规

模扩张和外延发展的任务已基本完成，高等教育已进入内涵发展

的新阶段，重视结构优化、重视体系构建、重视文化建设、重视

特色化专业学科培育、重视课堂和课程教学创新已经成为主要内

容。对于经过快速发展的高等职业教育而言，尤为如此。在众多

提升高等教育教学质量的路径中,教师的教育教学能力及其对课

堂教学的创新无疑是最有意义的.

一、教师教学发展中心建设是推动教师教学发展的重要抓手

1.建立教师教学发展中心的现实意义

也许有人会说，教师的发展问题事实上各学校各部门乃至全

社会一直在做,如学校的人事处开展的学历提升、教务处组织的

业务培训、工会开展的技术比武、信息中心组织的新技术培训、

科研处组织的课题申报培训等。也就是说，教师发展途径十分广

泛。

而我们所说的教师教学发展是一个比较狭义的针对性的概

念和范畴，它是特指通过有组织、有针对性、专业化、系统化的

培训和激励，帮助教师更好地胜任角色。实际上，对大学教师的

职业生涯规划设计和指导，有利于教师生涯发展更全面，人生发

展更富意义.从职业性的维度来讲，高职院校本身就是以服务区

域经济发展和产业转型升级为目的，以培养面向一线的高技能、

复合型人才为主要使命.职业性也因此成为高职教师专业发展中

最为核心也最为社会各界广泛认同的一面。

2.教师教学发展中心的功能定位

纵观国内外众多高校的经验，对教师发展机构确实具有不同

名称，从而也赋予了不尽相同的职能。但作为一个高等教育教学

中带有共性的机构，其大致应有规律性的东西，即教师教学发展

（促进）中心，且其职责和职能也应大致相同。

（1）教师教学发展中心是教师专业发展的专门机构。即它

既不是纯粹的行政机构,也不是纯粹的学术机构，而是将行政机

构和学术机构的性质有机地融为一体，进而发挥行政与学术的双

重优势，有效地履行教师专业发展的使命.

（2）强化教师教学专业认知是第一位的职责.从表面上看,

提高教师及教学能力和水平是教师教学发展中心的首要职责和

主要任务,其实教师的教学能力和水平，从根本上看,是把教学作

为一个专业来进行认识,并掌握其根本方法和基本规律,掌握教

师这个职业乃至工种的专门知识、专门能力和专门方法及专门技

巧,即基于职业化的专门训练。

（3）提升教师教学专业伦理是极为重要的任务。专业伦理

是专业群体的行为规范与伦理标准,其主要目的在于促进教师更

好地履行职责。在教师从事教学过程中,如何处理好教师与学生

的关系、课堂内与课堂外的关系、知识与能力的关系、是什么与

为什么的关系、教书育人与教学相长的关系等，对于每一位教师

而言,这是需要认真修好的一门课程,而且必须与时俱进加以推

进。

(4）促进教学水平和人才培养质量的提高无疑是直接目的。

教书育人是人民教师的根本任务,而通过教师教学专业认知和伦

理的修炼,通过教学培训，使教师知识更新、技能提高、方法优

化,更能因材施教，从而更好地解决好教师在提升职业道德基础

上的师能与师艺问题，更好地解决学生培养中知识、能力与素质

统一问题。正因为如此，教师教学发展中心必须是为了教师，进

而为了学生的健康成长和成才，最后达到提高人才培养质量，进

而推进教育事业的发展的目的。

二、高职院校教师教学发展建设的具体行动策略研究

根据前面分析，我们认为，在高等职业教育进行内涵提升阶

段，建立教师教学发展中心不仅必要而且富有意义，应该积极加

以推进。高职院校的教师发展中心，其核心内涵应该是以培养和

提升高职教师专业发展水平,实现高职教师的理论知识、实践技

能、应用研究之间深度融合的专业性组织。

1。采用行政推动和学校自主相结合的模式

鉴于内涵建设阶段教师教学中心建设的重要性，教育部已经

启动实施了本科学校教师教学发展中心建设项目，并采用经费资

助的形式加以推动。实践证明，这种行政推动和经费资助的方式，

对于明确行动导向、调动学校的积极性能起到很好的促进作用。

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，又处于构建现

代职教体系的关键环节，提高高等职业教育的质量，对于提升我

国应用型和技术技能型人才培养质量意义十分重大.因此,作为

落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重要内容，

应在巩固“国培计划”和“省培计划”成果的基础上，实施“高

等职业教育教师教学中心”建