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信息技术在高中物理实验教学中的应用

摘要：在当前这个时代是信息技术飞快发展的时代，信息技术已经融入各个教

学科目中。信息技术的到来也为高中物理注入了新的血液。教师可以将信息技术

与高中物理相互结合，创设出一套高效的物理课堂，但是怎么将信息技术科学地

与高中物理教学完美融合就是教师一直需要深入思考、探究的问题。基于此，本

篇文章对信息技术在高中物理实验教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：信息技术；高中物理；实验教学；应用

引言

物理实验是高中物理教学的主要内容，也是学生学习物理知识的一种重要手段，

有着十分重要的地位。对此，高中物理教师应重视物理实验教学，想方设法提高

物理实验教学效果。信息技术广泛而深入地融入高中物理课堂，为物理实验教学

带来了极大便利。因此探讨基于信息技术环境的高中物理实验教学策略，可以改

善高中物理实验教学现状，全面提高教学效果，促进学生物理素养的全面发展。

一、信息技术在高中物理实验教学中的优势分析

物理实验教学借助多媒体技术改善教学环境

物理随着教学媒介的不断革新，物理多媒体技术在课堂教学中的物理应用显

得越来越重要，已然成为当下教育教学不可或缺的教学媒介。物理目前在高中物

理教学中，物理对多媒体的应用已经十分物理普遍，通过多媒体技术来辅助物理

教学，不仅让教学过程变得物理更加有趣生动，而且可以给学生带来更加直观的

教学体验。

借助信息技术改善教学实践的局限性

物理高中物理的实验教学中，有很多实验在有限的条件下根本无法实践，因

此学生无法亲身体验实验效果。物理借助信息技物理术，可以对这些实验进行生

动且颇具真实性的虚拟模拟，让学生对实验的体验更佳。物理学生通过这样的模

拟方式，物理可以改善物理思维方式，提高自主构建的能力。部分无法实际操作

的实验，可以借助各种模拟课件或硬件设备来展现实验效果，让学生对教学有更

好的融入和体验，对实验知识和技能的理解更加深刻，更好地掌握实验原理和操

作方法。

二、高中物理实验课程中现代信息技术的运用现状分析

当前的高中物理实验教学中，由于一些教师教学思维传统化，教学方法的模

式化，很多教师不愿意积极、主动的去运用现代信息技术来开展实验教学，还有

一些教师不具备充分运用现代信息技术来武装教学的能力，他们对于信息资源的

运用缺乏正确的认知、理解和方法，导致没有将现代信息技术物尽其用。与此同

时，还有一些学校的教学条件有限，缺乏运用现代信息技术的配套设施，很多教

师也没有机会去运用现代信息技术来开展物理实验教学，还有一些学校没有重视

现代信息技术的运用，片面的认为搞好理论教学更为重要，忽略了实验教学的重

要性。

三、高中物理实验教学中现代信息技术的具体应用

实验教学在计算机模拟的辅助下变得更加简单易懂物理

教学材料大多是枯燥的文字，学生很难从中掌握重点。而物理计算机课件不

但具有很强的控制性，还具备较强的可操作性，物理借助生动的动画来展示死板

的文字，物理让学生对教学内容的理物理解更加深刻，对教学内容的重点更好地

掌握。

比如，做伏安法测量金属电阻率“”实验时，由于带电，有一定危险性，加之

电路中的电流变化不易观察，使得这一实验不能在课堂上操作完成。因此，课堂

上教师可以通过多媒体课件模拟演示这一实验过程，把电流随着电阻线长度增加

的变化直观呈现在学生面前，让学生清楚看到滑动变阻器的作用，这样学生就能

清楚理解滑动变阻器改变电流大小的原理。

利用多媒体课件创设物理情境，培养学生的思维能力

利用多媒体课件创设物理情境，培养学生的思维能力知识来源于生活，疑问

都是从生活中发现的，进而解决，获得了知识。物理知识也是此特征。物理课堂

上需要通过物理现象寻求物理规律，但是也有很多物理现象没有办法让老师用语

言为学生解答。此时教师可以利用多媒体技术将物理现象展现给学生，使学生直

接可以观察到物理现象，便于学生理解其原理，有利于学生对物理知识的掌握。

例如，在发生核爆炸的事件中刚好与物理知识有所关联，课本中很多核电站

的插图教师都用影像展现出来，让学生对核电设施更加了解，使学生明白很多关

于核电站的知识，扩展学生的眼界，并且激发学生的兴趣。教师可以安排学生在

课后收集一些自己感兴趣的资料，例如，现在世界上拥有核电站的国家都有哪几

个？核电站建立的好处是什么？核电站发电的原理是什么？可以安排学生在课后

进行了解，查询资料。

辅助实验现象展现，增强实验现象的可见性

辅助实验现象展现，增强实验现象