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创造性思维的培养是数学教学的主旨

【摘要】数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活

动，让学生体验数学发展和创造的历程，发展他们的创新意识。如何

培养学生的创新意识是当前教学研究的重要课题。

【关键词】数学教学；创造性思维；培养

对于一个问题所要求的适当答案，往往不与他人相同，总有新想

法、新设计、表现得独特，这就属于中学生创新意识的基本表现。这

种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。在数学

教学中，如何发展求异思维、培养学生的创新意识呢？

1.学生应该怎么学

首先，就是要让学生掌握基础知识、基本方法、基本技能，否则

成为“无米之炊”；第二点就是对任何事情都能提出自已的问题。爱因

斯坦曾指出：“提出问题比解决问题更重要”；第三点是学习。提出问

题后，更需要学习、读书，以得到更多的信息来回答这些问题；最后

是独立思考得出自己的结论。从这个意义上理解，在数学教学中，通

过对学生施以教育和影响，促使他们去从各方面认识数学领域的新发

现、新思想、新方法等，并通过自已的学习，掌握其一般规律，培养

他们具有一定的独立解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定各

方面的基础，即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决

如何培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

2.老师应该怎么教

培养学生的创造性思维，实施素质教育的主渠道是课堂，只有改

变传统的课堂教学模式，教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环

境和教学气氛，充分调动学生的学习主体作用，改变学生被动接受知

识的局面，才能真正提高课堂教学的质量和效率，才能提高学生的学

习兴趣，才能培养学生的创造性思维。

（1）改变传统课堂教学模式。培养学生的创造性思维，要求教

师在教法上教师应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，

而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在

课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践；可以培养学生的竞争

和创新意识，真正体现教师主导和学生主体的作用。不论是在上新课、

习题课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指

导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼

了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力

的培养。教学中可以采用开放式教学、活动式教学、探索式教学，这

些教学模式对于学生发展创造性思维都有极大的好处。

（2）在课堂上营造一个创新的氛围。培养学生的创新精神，教

师要在课堂教学中培养学生的创造力，在教学中创设一种民主、宽松、

和谐的教学环境和教学气氛。①营造创新教育的环境，培养创新精神。

②重视提出问题，扶持创新行为。要想学生积极思维，教师就应积极

设置具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生大胆地猜想和质疑，以扶

持其创新行为，从而培养他们的问题意识和勇于探索、敢于创新的精

神。

（3）培养学生的创造性思维。①注意培养学生的观察力。敏锐

的观察力是创造思维的起步器。在课堂中，怎样培养学生的观察力

呢？教学中要引导学生多角度、全方位地观察问题，审视全局，把握

事物的全貌。首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、

任务和要求；其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察

的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导

学生及时地对观察的结果进行分析总结等；第三，要科学地运用直观

教具及现代教学技术，改变“一支粉笔、一块黑板”的教育现状。在教

学中，教师要采用静动结合，给学生以实感和立感，将抽象概念转化

为形象、直观的三维动画，学生更易接受，且印象深，效果好。②注

意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。在教学中，引导学生进行数

学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数

学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识；其

次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此，在

教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发

学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类

比、归纳等。③注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探

求不同答案的思维过程，它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加

强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。④注意诱发

学生的灵感。灵感是一种直觉思维，是由于长期实践，不断积累经验

和知识而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。灵感的

发生