产教融合背景下开展高校人工智能师资培训的实践探索.pdf

第6期计算机教育

1102021年6月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2021)06-0110-05中图分类号：G642

产教融合背景下开展高校人工智能师资培训的 

实践探索

罗 丽，涂 涛，计湘婷，李轩涯1122

（1.西南大学教育学部，重庆400715；

2.百度在线网络技术（北京）有限公司，北京100085）

摘 要：分析高校人工智能课程建设的现状，进一步从理性层面分析校企合作开展的人工智能师资培

训，再从教学实践层面探讨校企如何联合开展人工智能师资培训，最后针对目前的师资培训情况给出

优化建议。

关键词：人工智能；师资培训；校企合作；教师；高校

0 引 言学校的人工智能、计算机及相关专业的教师，调

研情况如图1所示。值得一提的是，一些其他专

目前世界上部分国家已经将发展人工智能作业（非人工智能、计算机专业）也在积极开展其

为国家战略，并着手系统布局和全面推进人工智专业与人工智能学科的跨专业课程，可见高校正

能产业发展和人才培养。我国人工智能行业已经在火热开展人工智能课程的建设，参与调研的大

进入产业化阶段，高校作为我国人工智能领域科部分高校（91%）都已经开设或者正在建设人工

技创新和人才培养的主要阵地，也在加快人工智智能课程。

能领域的人才培养，高校师资水平直接决定着人

才培养的质量和高度，因此高校师资队伍的建设

9

显得尤为重要。10

是否开设人工智能课程

是，开设了人工智能课程

1 高校人工智能课程建设的现状分析81

否，但有计划开设

1.1 开课情况否，没有开设人工智能课程

通过查阅教育局公布的普通高等学校本科专

图1 434所高校人工智能课程的开课情况

业备案和审批结果可以发现，截至2020年，共

有215所高校成功申报人工智能专业，可见，申1.2 实践痛点

报人工智能专业已经成为国内高校的主流趋势。（1）缺少教学资源和工具。高校缺少丰富的

为了了解高校人工智能及深度学习相关课程的开教学资源和工具，如配套教案、实验案例、硬件

设情况，以便更好地配合学校开展教学实践和师教具等，导致高校在开展人工智能教学实践过程

资培训，清华大学出版社通过网络问卷调查的方中面临“备课难、实践难”的问题。

式开展了调研，除了调研已备案的215所申报人（2）缺少行业数据集及算力支持。目前人工

工智能专业的高校，还调研了其他219所高校人智能处于第3