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七年级数学期末教学质量分析报告（通用7篇）

七年级数学期末教学质量分析报告篇1

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提

高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年

级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分

值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10

道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等

偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、

整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数

四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、

生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中

的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活

的紧密联系。试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽

然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水

平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，

第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为

错误，导致大量学生失分。

二、考情分析。

本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出

其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历

年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近

80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生

答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完

成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时

间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，

学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学

成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题

较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

三、教情分析。

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开

展教学：

1，紧扣书本内容，巩固学生基础。

2先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练

习后再进入课堂给学生授课。

3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学

生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有

什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。

本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，

把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以

上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善

可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的

教学中应该重点改进的地方。

四、改进措施

虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学

水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有

很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学

水平：

1.狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的

教学效率。

2.教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中

来

3.开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高

了，学习热情有了，才可能学好数学课程。

4.加强学生的读图及观察能力培养。

七年级数学期末教学质量分析报告篇2

一、试卷的主要特点

该试卷既注重初中数学的基础作用,又重视从知识考查到能力立意

的转变；又力求呈现方式的丰富多彩；既坚持面对全体学生，又体现

出合理的区分度，充分发挥了试卷对七年级学生的数学教学的评价与

导向作用。具体如下：

1.注重双基考查试卷对基础知识和基本技能的考查，结合了实际

背境和解决问题的过程，更多地关注学生对知识本身意识的理解和在

理解基础上的应用，在重点考查基础知识核心内容知识点的同时，保

持了适度的覆盖面，保证了基础试题应有的比重和位置。

2.突出数学应用关注数学与现实的联系，培养学生的应用意识与

解决问题的能力，既是教材与大纲的要求，也是新的《数学课程标准》

所倡导的基本理念。试卷突出了数学的应用价