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部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】

一、注重课标说教材

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明

文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含着深情，

是这篇文章的特点。课文先讲地球美丽而渺小，再讲地球上人类活动

的范围很小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能指望移居到别

的星球，最后呼吁人类要精心保护地球，保护这唯一可以赖以生存的

美丽星球。本课教学目标有三项：

1、学会本课7个生字，能读写新词语；

2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要

性，增强环保意识；

3、了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。教学重难点就是

理解作者为什么要以“只有一个地球”为题。

二、联系学生实际说教法

本班学生学习积极性差，兴趣不高，但对农村远程教育教学光盘

教学却产生浓厚的兴趣，基于这一点我努力从兴趣入手，把学生带到

教学光盘教室完成本课教学，通过创设情景，激发学生学习积极性。

我主要采用以下教法：

1、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱

地球，善待地球的情感。

2、感观刺激法：通过播发刻录好的各种教学光盘，激发学生热

爱地球、保护环境的情感。

3、合作讨论法：通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，

加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。

三、重视能力说学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》树立教是

为学服务的理念，我采用以下学法：

1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，

发展学生的思维能力。

2、合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的

口头表达能力。

3、自由畅想法：通过将地球拟人化，想象地球的美丽和人类的

破坏，发展学生的想象力。

四、说教学流程

根据以上分析，我设计了情境激趣——品读感悟——升华情感—

—拓展思维的教学模式。

（一）情境激趣

在这一节课刚开始，我出示了一幅在宇宙中看到的地球，然后设

计了一段导语：“有幸飞入太空的宇航员安德斯上校，在接受记者采

访时说过这样一句话：‘我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、

美丽而脆弱的星球’。他为什么这样形容地球呢”这样激活了学生的

思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

（二）品读感悟

教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个

地球”的道理。在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜

欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切

入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题感悟出来，鼓励孩子们质疑

问难。

1、感悟地球的美丽壮观，和蔼可亲。

学生通过课前的观察，已初步感受到了地球的美，这时可再让他

们从文中找出表现地球可爱的句子去感受美。孩子们通过对其中词语

的感悟、多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，

感受到地球的外在美。这时“面对如此美丽可爱的地球，我们人类把

它称作什么？”这一问题的提出，让学生对地球的伟大有了初步的认

知。

2、感悟地球是渺小的。

我先播发教学光盘——地球在太阳系中运行的情况，让学生直觉

地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有光比喻（一叶扁舟），

理解人类活动的范围很小，引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁

舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

3、感悟地球的易碎性

首先让学生自己找出重点词语“恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生”，

领会其意思。然后引导他们通过自读，弄清地球上的“可再生资源”

和“不可再生资源”。再让学生看到人类破坏地球的种种行为，看到

美丽的家园伤痕累累（播发有关内容的光盘）。此时此刻，孩子们禁

不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，

同时又太容易破碎了！”这时，再让学生结合生活中的现象和课前收

集到的资料，谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如：

装修、做家具（破坏森林资源），把废旧电池乱扔（污染水资源），人

们乱采乱挖珊瑚（破坏海洋资源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等

（环境受到污染）……

接着，我适时出示一些市海洋局有关海底珊瑚保护的资料，让学

生进一步引起高度重视，心灵受到震憾。将语文课堂与大千世界