6.4 5、4、3、2加几大单元教学设计 人教版一年级数学上册.doc

6.45、4、3、2加几教学设计

课题

5、4、3、2加几

单元

第六单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是人教版小学数学一年级上册第六单元《20以内进位加法》中第四课时内容《5、4、3、2加几》。本课内容是在学生学习了凑十法的两种方法的基础上学习的。教材通过用不同方法计算5加几，使学生进一步掌握凑十法，同时掌握“想大数加小数”的方法计算小数加大数。

学习

目标

学习目标描述：掌握5、4、3、2加几的计算方法，正确计算5、4、3、2加几。

学习内容分析：本节课主要学习5、4、3、2加几。教材安排了一个例题，学习5加几；一个做一做，学习4、3、2加几和渗透加法交换律。

3.学科核心素养分析：通过探究活动，培养学生的知识迁移能力和类推能力。培养学生的思维灵活性，体会成功的乐趣。

重点

能正确迅速地口算。

难点

掌握“想大数加小数”的方法计算小数加大数。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

1．想一想填一填。

2.说一说：“凑十法”怎样计算？

教师总结：看大数，拆小数。凑成十，加剩数。

看小数；拆大数。凑成十，加剩数。

师：今天我们继续用“凑十法”解决问题。

板书课题：5、4、3、2加几。

学生独立完成。

指名说一说。

通过完成练习，复习凑十法，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：5加几。

1.出示例题4：5+8=□

师：你怎样计算？

四人一个小组，算一算，说一说。

3.展示汇报。

方法一：看小数，拆大数。

方法二：看大数，分小数。

方法三：数数的方法：

5+8=13

方法四：我这样想：

因为8+5=13，所以5+8=13

师：用你喜欢的方法计算。

学生小组合作计算，展示自己的算法。

学生提问：那用什么方法计算好呢？

通过小组合作，掌握用两种凑十法、用大数几加小数的方法计算5加几。培养学生计算的灵活性。

任务二：4、3、2加几。

试一试，说发现。

教师总结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

2.用两种凑十法计算。

4+73+82+9

拓展延伸：观察发现。

教师总结：一个加数加1，另一个加数减1，和不变。

学生计算，说发现。

学生独立计算。

指名说一说。

通过试一试，发现交换加数的位置，和不比那，初步渗透加法交换律。

通过拓展延伸，总结加数与和的变化规律。

课堂练习

基础题：

看图列式计算。

找朋友。

3.在?里填上＞＜或=。

提高题：

4.看谁填得准。

8+()=16()+7=12

()+6=144+()=13

9+()=113+()=11

拓展题：

5.把2、3、4、5、9这五个数填在空格里，使横行、竖行三个数相加的和都是15。

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。

课堂小结

师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？

教师总结。

指名说一说。

生1：掌握了5、4、3、2加几的计算方法。

生2：知道了可以用大数加小数的方法计算小数加大数。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

5、4、3、2加几

看小数；拆大数。看大数，拆小数。