《3.2 整数除以分数》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.doc

《3.2整数除以分数》教学设计

课题

整数除以分数

单元

第三单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

本节课是在学生学会分数除以整数的基础上进行的，教材借助直观手段帮助学生理解算理，探索算法。例2创设了把4个橙子平均分给小朋友的素材，先通过整数除法激活对数量关系的回忆，再运用这个数量关系列出几道整数除以分数的算式，通过操作、观察探索出一个整数除以几分之一等于这个数乘几分之一的倒数。例3创设了按每米为一段等分彩带的情况，把整数除以几分之一的计算方法拓展到整数除以几分之几，通过作图和尝试计算发现整数除以几分之几等于整数乘几分之几的倒数。在此基础上引导学生学会合作交流、归纳总结出整数除以分数的计算方法。练一练有关习题巩固本节课学习的计算方法，再通过题组练习将所学知识与分数乘法、分数除以整数的计算方法比较，沟通知识之间的联系，强化对新知的理解。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的式题。

2.学习内容分析：本节课根据已有的数量关系，引出一个数除以分数的计算。本课是在学生学习了整数乘分数、倒数的求法、分数除以整数的基础上学习的。一个数除以分数是本单元的重点之一,讲清楚一个数除以分数的法则，就可以把分数除以整数、分数除以分数等统一到一个法则之中，便于学生掌握分数除法的计算方法，培养他们的抽象概括能力。通过教学，可为学生学习分数除以分数、分数四则混合运算，以及分数除法应用题打下基础。

3.学科核心素养分析：使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，初步体会数学知识之间的内在联系；不断积累数学活动经验，感受归纳、转化、猜想、验证等数学思想方法，发展数学思维能力，使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的自信心。

重点

掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行一个数除以分数的计算。

难点

理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）把下面互为倒数的两个数连起来。

（2）杯里有升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人可以喝多少升?

2.导入新课

师：当除数是整数时，可以转化为这个整数的倒数，那么当除数是分数时，又该怎么计算呢？今天这节课我们接着学习除数是分数的除法。

板书课题：整数除以分数

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过交流直接引入新课，让学生产生认知冲突，进而激发学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：探究“整数除以几分之一”的计算方法

师：幼儿园李老师把4个相同大小的橙子分给小朋友，假如每人吃2个，可以分给几人？可以怎么列式？想想求可以分给几人，用什么方法计算?

师：每人分1个呢？

师：这两个算式中，被除数、除数、商各表示什么数量？

师：谁能说一说我们列式的数量关系？

师：每人分个，可以分给几人？怎样列式？列式的理由是什么？

师：怎样计算4÷的结果是多少呢？请用你们准备好的四个圆形纸片，把它们当成橙子，按题目的意思去剪一剪，分一分。

师巡视指导，然后提问：你们是怎么做的？

根据学生的回答，课件出示：

→

师：观察上图，你能想到什么？

师：从上面的结果，你能看出4÷和4×2之间有什么关系？

师：是的，从上面的结果可以看出4÷=4×2，那么想一想，和2有什么关系？

师：也就是说4÷等于4乘的倒数。那么从这个例子推想出来的结论是否适用于所有的分数除法呢?下面我们将继续探究。

课件出示：每人分个，可以分给几人？每人分个呢？

师：可以怎么列式？

根据学生的回答，课件出示：

4÷=____（个）4÷=____（个）

师：怎样计算4÷和4÷的结果是多少呢？打开课本45页，先分别在下图中分一分，再写出结果。

课件出示：

师巡视指导，然后提问：你们是怎么做的？

反馈：

师：每人分个呢？

展示：

师：从上面的结果你能看出什么？

课件出示：

从上面的结果可以看出：

4÷=4×（）4÷=4×（）

师：这里把除法转化成什么运算了？

师：括号里的数与除数有什么关系？

师：同学们观察得真仔细，被除数不变，除号变成了乘号，除数变成了它的倒数，这是多么巧妙的变化啊！你能用一句话概括出一个整数除以几分之一的计算方法吗？

学生独自思考，然后回答：要求可以分给几人,就是把4个橙子，按2个一份进行平均分,求可以分成几份,就是用除法计算，算式是4÷2=2（个）。

学生：4÷1=4（个），可以分给4人。

学生1:在4÷2=2（个）中，4表示橙子的总个数，2表示每人吃的个数，等号后面的2表示可以分的人数。

学生2：在4÷1=4（个）中，4表示橙