第三单元 课外古诗诵读（教学设计）-九年级语文上册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第三单元课外古诗诵读教学设计

月夜忆舍弟

1.背诵并默写诗歌，品读，理解词意。

2.写出炼字、炼句的赏析文字。

3.感受作者的情感。

0.5课时

1.搭桥引题

唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之震颤。

四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。

八百年后的一天明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。

一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。

那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？

2.出示目标，朗读目标。

①背诵并默写诗歌，品读，理解词意。

②写出炼字、炼句的赏析文字。

③感受作者的情感。

了解背景

屏显：

《月夜忆舍弟》是唐代著名诗人杜甫于公元759年(乾元二年)秋在秦州所作。当时，安史之乱爆发，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗以月夜为背景，表达了诗人对离散的弟弟们的怀念和忧虑之情。

朗读课文，通文正字。

1.指名朗读。学生评价。

朗读指导：

月夜/忆舍弟》

杜甫

戍鼓/断人行，边秋/一雁声。

露从/今夜白，月是/故乡明。

有弟/皆分散，无家/问死生。

寄书/长不达，况乃/未休兵。

2.正音正字。

戍鼓shùgǔ

结合注释，疏通文义

1.对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

2.指名翻译。

屏显：

戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。????

今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。

虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。

寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。

根据诗意填空

秋夜本是美好的，但在战乱年代，这样的良辰美景却笼罩在的气氛中。更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显。白露既降,天气转凉,,徒增悲伤。诗人的思绪乘着月色飞翔,他在设想故乡的月亮应该更明更亮。可是弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是苦是悲，恐怕只有才知道。诗人从觉、觉两个方面写边地秋夜,诗句流利婉转,特别是在“”“”的对比中，抒发了深沉的之情，也寄予了无限的。

明确：

秋夜本是美好的，但在战乱年代，这样的良辰美景却笼罩在凄凉的气氛中。更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显凄切。白露既降,天气转凉，思念亲人,徒增悲伤。诗人的思绪乘着月色飞翔，他在设想故乡的月亮应该更明更亮。可是弟兄分散，人各东西;家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是苦是悲，恐怕只有千里明月才知道诗人从听觉、视觉两个方面写边地秋夜,诗句流利婉转,特别是在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生的感慨。

探究下面的问题。

1.从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你读到了什么？

明确：

战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。

一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说“失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。”夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心生凄凉。

2.在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更符合本诗？为什么？（多选）

Ａ.触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念.

Ｂ.代指书信、音信.

Ｃ.比拟自身，表现落寞孤单之苦.

Ｄ.状写景物高远寥廓.

Ｅ.渲染气氛，写悲壮凄凉之景.

明确：

①我觉得是触发乡情、亲情，抒写游子思归的绵绵思念。因为题目就叫《月夜忆舍弟》，这是一篇怀念亲人的诗歌啊。

②也可以是比拟自身，表现落寞孤单之苦。杜甫此时很寂寞，没有弟弟在身边，觉得自己就是离群的大雁。

③还可以是渲染气氛，写悲壮凄凉之景。因为诗歌是写他思念弟弟，所以要先渲染气氛，然后才能将他的思念写出来。

④状写景物高远寥廓也可以啊，人在辽阔的环境中容易感受到忧伤。秋风萧瑟、秋意凉凉，秋天、边关、戍鼓、孤雁鸣叫，这一个个意象给整首诗笼罩上浓重悲凉的气氛。

3.为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？

明确：

因为他爱自己的故乡，觉得故乡里的东西都是最好的。

故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗人书写有悖常理的语句恰恰符合了人之常情。

弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是悲是苦，恐怕只有千里之外的明月知道。

理解性默写填空

1.《月夜忆舍弟》诗中表达感物伤怀.思念家乡的句子是：

，。

2.《月夜忆