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2024年自考-自考专业(小学教育)-课程与教学论考试历年真题常考点试题带答案

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第1卷

一.单选题(共15题)

1.源于同步学习又回归同步学习的是（）

A.能力分组

B.提示教学

C.分组学习

D.个别学习

2.()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.内在评价

3.()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的

B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标

4.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()

A.利维

B.泰勒

C.布卢姆

D.莱斯

5.在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（）

A.儿童经验

B.学科知识

C.社会经验

D.儿童生活

6.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）

A.成功驱力

B.自我提高驱力

C.附属驱力

D.认知驱力

7.()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程

B.教学原则

C.教学方法

D.教学设计

8.“精神助产术”的确立者是()

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.柏拉图

D.黑格尔

9.主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）

A.学科课程

B.经验课程

C.分科课程

D.综合课程

10.“道尔顿制”的确立者是()

A.巴班斯基

B.布卢姆

C.帕克赫斯特

D.瓦根舍因

11.斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）

A.“积极强化”

B.“消极强化”

C.“实物强化”

D.“奖励强化”

12.生成性目标取向追求的是()

A.普遍主义

B.唯科学主义

C.实践理性

D.解放理性

13.提出“最近发展区”理论假设的是()

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.列昂节夫

14.“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）

A.主学习

B.副学习

C.附带学习

D.相关学习

15.教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）

A.呈示

B.示范

C.展示

D.口述

二.问答题(共3题)

1.简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。

2.简述“泰勒原理”的基本内容。

3.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

第2卷

一.单选题(共15题)

1.“泰勒原理”的实践基础是()

A.活动分析

B.解放兴趣

C.八年研究

D.泰主罗义

2.下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（）

A.课程变革是课程设计与课程实施的组织程序

B.教师的课程实践总是基于其对特殊情境的知觉而发生变化

C.教学是对所有人都共同的静态的真理

D.教师是课程知识的接受者

3.浪漫自然主义经验课程的代表人物是()

A.杜威

B.卢梭

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

4.提出“教育性教学”思想的教育家是（）

A.杜威

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.罗杰斯

5.下列各项中()不属于建构主义教学模式。

A.随机访问教学

B.情境教学

C.支架式教学

D.问题教学

6.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）

A.技术兴趣

B.解放兴趣

C.实践兴趣

D.价值兴趣

7.学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）

A.学科课程

B.经验课程

C.分科课程

D.综合课程

8.()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则

B.量力性原则

C.量力性原则

D.思想性原则

9.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）

A.尚未学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总结学习

10.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.拉特克

11.“非指导性教学”的教育目的是使学生()

A.一般发展

B.自我实现

C.全面发展

D.情感发展

12.被称为“暗箱式评价”的是（）

A.效果评价

B.内在评价

C.内部人员评价

D.外部人员评价

13.在非指导性教学中