力的合成与分解教学设计 .pdfVIP

3.4力的合成与分解

教材分析：

粤教版高中物理（必修1）第三章第四节《力的合成与分解》，教材严格按照课程标准

意图，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。本节内容的学习需要两个课时，第一课时

重点探究力的合成及其合成法则——平行四边形定则。本节为第二课时，重点分析了斜面上

物体重力的分解及相关应用实例。

学情分析：

学生已经学习了“力的合成”矢量相加的法则，力的分解是力的合成的逆运算，所以

已有相关知识储备；高一学生具备了一定的探究能力、逻辑思维能力、归纳演绎能力。

课标要求：

1.通过观察与体验认识力的作用效果；

2.学会根据力的作用效果对力进行分解；

3.会用力的分解分析解决生活中的实际问题。

教学目标：

1.知识与技能：理解合力、分力概念；掌握用力的作用效果判断分力方向，进而求解分

力的方法；会用力的分解知识分析日常生活中的问题。

2.过程与方法：通过亲历《斜面上物体重力的分解》的全过程，进一步熟知科学探究

的各环节；感悟等效替代思想在力的分解中的应用；

3.情感态度与价值观：通过与同学的讨论、交流、合作，提高学生主动与他人合作的

意识；通过多媒体教学网络广播系统共享实验结果，享受分享和成功带来的喜悦、提高学生

合作共享意识。

教学重点：合力、分力概念；用力的作用效果判断分力方向及求解分力的方法。

教学难点：将实际问题转化为物理模型的思想与方法；计算法求解分力过程中，相关数学知

识的应用。

教学过程：

一、创设情景

生活中的晾衣绳，索道等为了不易被拉断，在安装的时候应该紧绷一些还是松一些呢？

引起学生思考并根据自己的生活经验纷纷提出猜想。设计实验：用细绳挂重物，改变细绳的

松紧，观察其在何种情况下更容易被拉断。

二、探究新知

实验探究一：在实际的物理情景中，如何进行力的分解？

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启发学生思考：在实际生活中我们到底应该如何来分解一个力呢？

请同学们跟着老师一同回到我们的生活中，思考一下，如果把物体放在斜面上，不用拉

力是否也可能运动？

启发学生思考：是什么力使物体运动起来了？斜面上的物体其重力产生了哪些作用效

果？

实验演示：把系有橡皮条的小车固定在由软板搭成的斜面上，观察橡皮筋和软板的变化。

课件展示：重力两个分力方向（这里有个转换，橡皮筋拉长了说明重力有把橡皮条沿斜

面往下拉的效果，如果不用橡皮筋物体将会下滑）

学生活动：请同学们按照刚才的方法在学案上作平行四边形，并根据已知条件写出两分

力的表达式。

问题导思：如果增大斜面的倾角，这两个分力的大小会怎样变化？

学生：倾角越大，sinθ增大，cosθ减小。使物体下滑的分力减小，使物体压紧斜面的

分力增大。

问题导思：这是物理学经常研究的斜面模型，模型是来源于生活的，请同学们想想在我

们的生活中有哪些情景属于斜面模型呢？

课件展示两处情景的画面，请同学分析出其倾角大小和斜面用途的关系？

探究二：高大的跨江大桥两端都要造很长的引桥，这是为什么？

启发学生思考：高大的跨江大桥两端都要造很长的引桥，这是为什么？

实验设计：

（1）建构模型：斜面——物块模型

（2）实验装置：斜面上物体重力的分解

【教师】

在数字化时代，我们利用压力传感器、友高数字化实验系统替代台秤和手工记录来完

成此实验探究。

斜面上力的分解实验仪，其实验装置及原理图分别如甲、乙所示：

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探头a

探头b

数据采集器

甲乙

GmABa

该装置中，金属圆柱体为研究对象，其质量=310g，、为力传感器，