6.光的反射现象教学设计.docxVIP

吴忠市利通区第十六小学集体备课手册

主备教师：薛红梅复备教师薛红梅

课题

6.光的反射现象

教学内

容分析

本课是五年级上册《光》单元的第6课。本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。

本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。

教学目标

科学概念目标

1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。

2.反射光也是沿直线传播的。

3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。

科学探究目标

1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。

2.能通过实验发现光的反射规律。

科学态度目标

善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

科学、技术、社会与环境目标

1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

2.认识到自然事物的变化是有规律的。

教学重点

识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。

教学难点

知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

教学准备

实验器材：手电筒、镜子。

教师准备：有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，保证实验效果)、黑色的箱子、苹果等。

课时安排

一课时

教学措施

教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。

课前导学

预习并实验器材：手电筒、镜子。

教学过程

设计意图

个人复备

一、聚焦

谈话导入、聚焦问题：你玩儿过小镜子反光的游戏吗？你想不想知道小镜子反光的科学原理，掌握控制小镜子的秘密？

探索

做光的反射实验

教师出示实验材料：手电筒、黑卡纸、剪刀、胶带。

教师出示制作指南，指导学生自制学具。

制作指南：

（1）将黑卡纸剪成比手电筒光圈略大一点儿的圆；

（2）在剪好的圆卡纸中间划开一道缝隙；

（3）用透明胶将剪好的圆形固定在手电筒光圈上；

（4）打开手电筒，检查是否有一道狭窄的光束从缝隙处射出来。

学生以小组为单位自制学具，教师检查指导。

3.教师出示操作指南，指导学生小组合作完成光的反射实验。

（1）拉好窗帘，关闭教室内的灯；

（2）放置好纸屏及手电筒，调节距离，使光斑投射到纸屏上；

（3）在纸屏上做好标记，改变纸屏位置，调节平面镜，使光源发出的光线照射到平面镜后反射到纸屏的标记处；

（4）再次改变纸屏位置，调节平面镜，使光源发出的光线照射到平面镜后反射到纸屏的标记处；多次重复实验，总结规律。

温馨提示：学生以小组为单位进行实验，做好分工，相互配合完成实验。

师生交流，总结规律：光线在平面镜表面会改变传播方向，反射到标记处。

（二）指挥光线

师生合作完成“指挥光线”的游戏。

学习指南：

1.利用平面镜将太阳光反射到黑板上的标记处，照亮标记；

2.完成活动手册。

研讨

1.教师提问：我们是怎么看到镜子中的自己及书本上的文字的？

学生讨论并回答：光线照射到物体上，又反射到我们的眼睛。

教师出示图片，指导学生画光的反射路线图。

图1：“指挥光线”游戏中，光是怎样反射的？

图2：医生带“额镜”为病人做检查时光线是怎样反射的？

图3：汽车的后视镜是怎样看见后面的汽车的？

学生小组讨论，并尝试画出光的反射路线图。

学生分享展示路线图，发现并总结规律。

小结：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象，反射光也是直线传播的。

拓展

1.教师出示“月球距离我们有多远”资料，学生阅读。

2.教师出示问题：照明灯为什么要罩上灯罩？墙壁为什么涂成白色？引导学生思考并交流。

3.完成活动手册“照亮小球”的实验。

设计意图：教师通过学生喜闻乐见的“反光游戏”聚焦问题，激发学生的探索兴趣，进而揭示课题，进入探索活动。

设计意图：通过自制学具提高学生的动手能力，以小组为单位自制学具过程中培养学生的合作能力。

设计意图：小组实验过程中，对每一样器材的稳定性都有较高的要求，每一名学生都有着不同的分工，需要学生密切配合才能完成。这样的实验有助于进一步提升学生的合作学习能力。在小组合作学习过程中，学生通过多次重复实验，发现光的反射规律，从而体验到成功的喜悦，使本课的教学重点得以落实。