青岛版小学二年级数学下册第三单元信息窗4《三位数加减法的验算》教学设计.pdfVIP

青岛版小学二年级数学下册第三单元信息窗4《三位数加减法的验

算》教学设计

教学内容：教科书第42-43页，三位数加减法的验算。

教学目标：

1、掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行

验算，并养成验算的习惯。

2、通过练习，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验

算的依据。

3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样

性，感受数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。

教学难点：正确熟练地运用验算方法进行验算。

三、分层目标：

上限：能清楚地说出各种加法和减法的数量关系式，如：和—一个加

数=另一个加数等，体会验算方法的多样化

下限：能用一种方法进行检验

四、教学过程：

一、准备铺垫

１、出示一个加法算式，

13+5＝18

师：你能说说各部分的名称吗？

生：加数+加数=和（课件出示，师板书）

２、不计算，直接写出得数。

５４+５７＝１１１１１１-５４＝

５７+５４＝１１１-５７＝

４５６+５3４＝990990-４５６=

５3４+４５６＝990-５3４=

这一组算式有什么特点？你发现了什么？

学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交

换两个加数的位置再加一遍，和不变。（课件出示，师板书）

再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数

（课件出示，师板书）

【设计意图】在导入部分多练习几题加法的关系题，为怎么探究加法

验算方法提供知识储备。

二、探究新知

1．创设情境，导入新课

（用屏幕显示教材第42页第一幅图画蜂蜜生产情况记录表）师：蜂王

要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。请同学

们仔细看图，你能找到那些数学信息？

提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？

蜜蜂一队生产573克，二队生产318克，一共有多少克？

573

+318

891

（用屏幕显示）学生列式解答

573＋318＝891（克）

师：记录结果也是如此，（学生计算完后，把记录表补充完整）但是

蜜蜂部长还在为难，你知道他为了什么吗？

师：它在为难：891对吗？

师：谁能帮助蜜蜂部长解决这个问题？

生：验算

[设计意图]提出针对性的问题，把学生引向课堂主题，同时激发学生

解决问题的兴趣。

教师板书：加法的验算．

2、探索新知

（一）探索加法的验算方法

师：怎样检验加法的计算是否正确？你有多少种方法？

小组讨论，并按自己的方法计算一下。

小组汇报展示,教师板书。

（1）用318＋578，看得数是不是891。

（2）用891－318，看得数是不是578。

（3）用891－578，看得数是不是318。

师：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验，如果两次计算结果

一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算．

[设计意图]学生初次接触验算，所以要对学生点名验算的意义。

师：我们来一起总结一下加法验算的方法：（课件出示）

（1）交换加数的位置，两次计算的结果相同；

（2）和—一个加数=另一个加数

注意：（1）验算时要先写明“验算”两个字和“：”；

（2）在验算时，调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结

果；

（3）做练习的时候，要养成验算的好习惯．

师：今后做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要写

出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验

算．

[设计意图]让学生养成规范解题的好习惯。

3．反馈练习：课件出示

学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你

的计算结果正确吗？

【设计意图】要求学生独立计算，用不同的方法验算。练习刚才所学

的方法，做到学以致用的目的。

（二）探索减法的验算方法

师：前面我们已经整理了加减法的关系。

让学生回顾刚才的板书：加数+加数=和和-加数=加数

师：我们可以用交换两个加数的位置或者用减法来验算加法算式的结

果是不是正确。那么你能探讨减法算式该怎样验算吗？板书：减法的

验算

【设计意图】与前面加法的验算板书结合起来，把所学的课题两部分

先分解后整合，利于学生分步接受和掌握，也是课题补充完整。

（用屏幕显示教材第42页第一幅图画蜂蜜生产情况记录表）师：请同

学们仔细