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分层抽样教学设计

《分层抽样》教学设计

⼀、教学内容解析

分层抽样“”是⼈教A版普通⾼中课程标准实验教科书必修三第⼆章第⼀节的内容.

分层抽样是统计抽样的⼀种⽅法.在抽样过程中，为了使样本具有好的代表性，当总体是由差异明显的⼏部分组成时我们通常采

⽤的抽样⽅法.⼀般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照⼀定的⽐例，从各层独⽴地抽取⼀定数量的个体，将各

层取出的个体合在⼀起作为样本.

分层抽样是收集数据的⼀种⽅法.在信息化社会，数据是⼀种重要的资源．凡有⼤量数据出现的地⽅，必会⽤到统计．统计由收

集数据、整理数据、分析数据三部分⼯作构成．在这三项⼯作中，收集数据是整理和分析的前提和基础．这⼀节内容是对前⾯

简单随机抽样和系统抽样⽅法的⼀个补充，学完这节课后，学⽣可以形成较为完整的抽样⽅法体系，为后⾯学习⽤样本估计总

体打下坚实的基础.

因此，本节课的教学重点是：了解分层抽样的必要性、特点和适⽤范围，掌握各层样本量⽐例分配的⽅法．

⼆、教学⽬标设置

1．通过实例，了解分层抽样的必要性、特点和适⽤范围；

2．掌握各层样本量⽐例分配的⽅法；

3．在简单的实际情境中，能根据实际问题的特点，设计恰当的抽样⽅法解决问题；

4．培养学⽣的统计思维，提升数据分析能⼒．

为落实如上教学⽬标.

课前预留调查问题，使学⽣主动参与搜集数据的过程，充分调动学⽣的学习积极性；课上通过对各个⼩组数据分析整理并⽐

较，让学⽣意识到简单随机抽样和系统抽样的局限性，进⽽激发学⽣寻找更合理的抽样⽅法的兴趣.在此过程中，学⽣能结合具

体的实际问题情境，理解分层抽样的必要性和重要性，并掌握各层样本量⽐例分配的⽅法.在这样的的过程中提升学⽣获取有价

值信息的意识和能⼒，同时提升学⽣的数据分析素养，

三、学⽣学情分析

本课授课班级为⼭西省⼤同市同煤⼀中（省级重点中学）⾼⼀年级（11）班的学⽣，他们具有扎实的数学基础，熟悉对数字的

直接运算处理，思维敏锐，具有⼀定的分析问题、解决问题的能⼒．

但是要达成本课所设教学⽬标、完成预设的教学内容，学⽣还存在以下差距：认知⽅⾯：对个体间具有明显差异的总体，怎样

收集数据才能确保收集的数据具有代表性，没有意识.

技能⽅⾯：如何确定各层的样本容量和如何在各层抽取样本，没有⽅法．因此，本节教学的难点是：分层抽样的必要性和各层

样本量的确定．四、教学策略分析

本节课将采⽤从特殊到⼀般的教学思路和突出学⽣主体活动的教学理念，先引导学⽣获得数学概念，再⽤典型案例剖析所学数

学概念，帮助学⽣深化对概念理解．即通过设置不同的具体案例，以问题为主线，学⽣通过感悟⽣活、⾃主学习、合作探究，

观察归纳、抽象概括提炼出不同案例的共同特点，提⽰出事物的共同本质．

为达成提升学⽣获“取有价值信息的意识和能⼒”，将通过设计简单的实际情境，让学⽣课外搜集数据，并利⽤开放式问题引

导，让学⽣设计恰当的抽样⽅法解决问题，在这样的过程中达成．

此外，还需要⽤多媒体、Excel软件等信息技术⽀持．

五、教学过程设计

（⼀）获取数据，体会过程

情境设置：上节课学习了系统抽样和简单随机抽样，当总体数量较少时采⽤简单随机抽样，当总体数量较多时采⽤系统抽样。

有这样⼀个问题需要我们去解决，校秋季运动会就要开始了，组委会要求在⾼⼀年级18个班⾥选出⼀个平均⾝⾼最⾼的班担任

彩旗队，为了调查本班学⽣的平均⾝⾼，应当怎样抽取样本？这是我们课前布置的探究问题，各⼩组均已认真完成，让我们⼀

起看看各⼩组的抽样⽅法和调查结果。

活动案例1：

调查任务：调查本班学⽣的平均⾝⾼（课前进⾏）．

⽅式与要求：将全班分成六个⼩组进⾏调查，于上课前⼀天上交数据．

每组学⽣采⽤的抽样⽅法如下：

第⼀组：抽取本班两个男⽣宿舍的8名男⽣．（简单随机抽样）

第⼆组：⽤系统抽样法按学号抽取10⼈．（系统抽样）

第三组：⽤抽签法抽取⼀个学习⼩组（第四学习⼩组共9⼈）．（抽签法）第四组：抽取了男⽣5⼈，⼥⽣5⼈．

第五组：在坐同⼀班校车的同学中抽取8⼈．（简单随机抽样）

第六组：抽取了男⽣6⼈，⼥⽣4⼈．

【设计意图】让学⽣亲⾝经历、参与调查过程．

（⼆）抽样数据，精准分析

情境设置：展⽰学⽣活动所收集的数据，活动照⽚，并⽤Excel软件将每⼩组的统计结果做成柱状图．

问题1：这6组数据产⽣差异的原因是什么？

预设的答案：抽取样本的⽅法不同造成差异．

教师引导：对⽐这6种抽样⽅法和调查结果，请同学们以⼩组为单位进⾏组内反思和组间评价，看看哪组的抽样⽅法更加合

理。

预设的答案：第⼀组样本中全是男⽣，第五组的样本中⼥⽣偏多，都属于⽅便样本．其实，⽆论是简单随机抽样还是系统抽

样，