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第16课《世界经济的“全球化”》教学设计

吉林大学附属中学徐子峰

一、教材分析

本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年

级下册的第16课，本课包含两个子目，即“经济的全球化趋势”和“经济全球

化的影响”。

第一目“经济的全球化趋势”阐述了二战以后，特别是冷战结束后，由于各

国的经济联系日益密切，各国都需要发展经济，在国际合作中发挥优势、弥补不

足，世界经济越来越成为一个整体。这就是所谓的经济“全球化”。导致经济全

球化发展的技术条件是交通运输和信息技术的迅速发展。经济全球化的具体表现

是：国际投资和贸易迅速增加，跨国公司的影响增大，生产的全球化趋势加快。

比如美国的波音公司就是一家著名的跨国公司，它在全世界范围内组织波音飞机

零部件的生产。到20世纪末，全世界共有六万多家跨国公司，其中世界著名的

大公司在经济全球化过程扮演着重要角色。而1995年1月成立的世界贸易组织，

其主要目的就是希望通过开放市场和公平贸易，实现世界贸易的自由化。

第二目“经济全球化的影响”分析了经济全球化造成的利弊两方面影响。一

方面，由于国家之间经济往来障碍的减少，跨国公司及企业可以在世界范围内组

织生产和销售，以最小的成本换取最大的利润。另一方面，因跨国公司以获得最

大利润为出发点，所以它们常把一些技术水平低、污染程度高的企业转移到发展

中国家。此外，随着外资的进入，发展中国家也面临着越来越大的国际经济风险。

1997年的亚洲金融危机，就是一个典型的例子。在这场金融危机的冲击下，不

少亚洲国家和地区的经济发展受到沉重打击。最后，教材谈了世界上最大的发展

中国家中国与经济全球化的关系。经济全球化对中国来说，既是机遇，也是挑战。

2001年，中国正式成为世界贸易组织的一员。中国将在经济全球化过程中发挥

越来越重要的作用。

二、教学对象分析

讲授此课时，学生在日常生活中已经能够切身地感受到经济全球化，如他们

的衣食住用行都有其他国家和地区的产品，这有利于对本课知识的理解。可以从

这些学生切身的感受和熟悉的生活入手，适当的引导学生上升为抽象的理性认

识。但由于对经济史的了解不多，对“经济全球化”等抽象概念难以理解，对图

片、文字的分析和提炼有效信息上还有所欠缺，须使学生经历“活动——体验—

—表现”的认知提升过程。

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三、教学目标

课标要求

1．概述世界经济全球化加速发展的趋向。

2．理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。

（一）知识与能力

通过本课学习，了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化

趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。通过分析世界经济全球化的影响，培

养运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。

（二）过程与方法

通过研读材料和辩论，认识经济全球化的原因和影响，培养论从史出和用辩

证的眼光观察、评价历史事件的能力。

（三）情感态度与价值观

通过本课学习到：世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必

然结果。使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展

的信念与责任感。

四、教学重点、难点及解决方法

（一）重点、难点

1．重点

经济全球化的具体表现和影响。

2．难点

经济全球化趋势的影响。

（二）解决方法

1．经济全球化的具体表现和影响

虚拟一个全球化人物的生活场景，让学生形象地感受到“全球化”的影响。

通过多媒体展示相关文字材料、图片等资料，运用材料教学法，让学生在感知经

济“全球化”无处不在、全方位影响我们生活的同时，力求初步学会史论结合的

学习方法。

2．国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策

运用多媒体辅助法展示形象直观的图片表格、列举现实案例、补充材料，化

解难点法等手段化抽象为具体，化复杂为简单，变生疏为熟悉，突破教学难点。

五、教学过程

（一）导入新课

出示幻灯片：肯德基、沃尔玛、三星等图片。

依据提供的图片，创编生活故事：《我的一天》。（学生创编故事。）

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提出问题：通过编故事，你一天的生活有什