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大班科学教案立体镜反思

活动目标

1、认知：熟悉立体镜，复习立体视觉;

2、技能：练习撕、粘、贴等动作，立制作立体镜;

3、情感：培育幼儿爱观看的科学态度，熬炼幼儿的细致观看力。

4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

重难点

粘立体镜盒身，立制作立体镜，观看立体效果。

活动预备

1、材料预备：

(1)材料凸透镜、照片、立体镜盒身、双面胶

(2)将材料提前分类放好，便利课上幼儿操作。

活动过程

一、故事《奇妙的眼睛》导入：

1、教师引导：小朋友们看过立体电影吗?为什么看立体电影要带立体眼睛呢?能让平面的东西看起来更立体更逼真。今日教师教家一个新的魔法：立体镜。

2、出示成品，请幼儿体验。

二、试验：制作立体镜

安全提示：操作的全部材料，都不能放到嘴里。

操作材料：凸透镜、照片、立体镜盒身、双面胶

操作方法：

1、出示两幅图片，观看照片上两幅图的不同之处。(这个区分比拟微小，幼儿不简单观看得出结论，教师可以稍加提示)两幅图左右两边不同，左边的图左边的图像多一些，右边的图片右边的图像多一些。用凸透镜观看两幅图片，体验不同。

2、在凸透镜后面粘上双面胶，将凸透镜粘在立体镜的小孔处。

3、在立体镜盒有开口地方粘上双面胶，两边都粘上双面胶。

4、将双面胶揭下来，用双面胶将盒子的两层粘合起来。(留意：有开口的一面在内侧，完整的在外侧。)将照片竖着插到立体镜内。

5、把两只眼睛放到凸透镜前，调整焦距，观看现象，可以请幼儿们相互交换照片观看。(两张照片变成了一张立体图，能看出事物的前后位置)

三、教师总结

1、立体镜原理：人的两只眼睛相距约65毫米，因此两眼是从不同的角度看物体的：右眼看到的右边的多些，(礁出自：快思教师礁网)左眼看到的左边的多些，因此两眼的视觉稍有不同，这种差异叫做双眼视差。左右眼不同的视觉信息，最终在脑皮层的整合作用下合二为一，就形成了对象的立体知觉。

2、分别用左右眼看一样东西，看到的景象是一样的吗?不一样，两只眼之间有距离，存在视差。

(温馨提示：刚开头可能幼儿看不出立体效果，教师提示幼儿按压立体盒，感到快模糊时就会消失立体效果。建议多让幼儿观看体验。)

活动延长

播放立体电影请小朋友戴上自己制作的立体镜进展观看，体验戴立体眼镜与不戴立体镜看立体电影的区分。

【活动思】本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，在设计此活动时，我考虑到这是个偏重社会领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“胆说”作为设计这次活动的重点。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进展沟通，为他们创设了一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的想象力和制造力。但教师的随机教育力量和指导性语言的运用，还存在很多的问题例，我会在以后常教育中不断思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。

2、班科学礁放镜

幼儿园班科学礁

设计思路：

用放镜看物体，除了“放”还会有什么奇异的发觉?这个问题能够萌发幼儿对生活中放现象的奇怪和猜测，而“奇怪”正是引导幼儿喜爱探究的最正确途径。因此，我打算活动中要放的是“放镜看物体后的奇异现象”，激活中班幼儿的奇怪心、探究心。

活动目标：

1.观看、比拟，想象常见物体在放镜下奇异的视觉效果。

2.尝试使用放镜进展细致的观看。

对比《3～6岁儿童学习与进展指南》“科学探究”局部，可以发觉探究的目标有三个维度：情感态度喜爱探究是前提;方法力量探究，守键性目标;在探究中，四周事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的奇怪;用使用工具、尝试操作、积存探究力量之一的“观看”阅历，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对四周事物和对放镜等有了新的阅历。应当说，这也是我对《3～6岁儿童学习与进展指南》的一种解读和表达。

活动预备：

1.幼儿有正确使用放镜的阅历。

2.每人一份观看用的图片。

3.观赏用的PPT。

活动过程：

一、观看和猜测

关键提问：

1.看，想象一下，这像什么?

它是一种动物所拥有的，猜测一下，可能是谁拥有的呢