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“小学绿色生态教育

研究”课题结题报告

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“小学绿色生态教育研究”课题结题

报告

屯东小学绿色生态教育课题组

一、课题的提出。

众所周知，伴随着工业发展的脚步，

全球变暖、生态恶化、人口膨胀、资源

过度消耗等问题日趋严重，人类社会面

临着越来越严峻的生态危机。这一切产

生的根源正是人类自己，所以要解决这

一问题的惟一途径就是改变人类生存方

式，这就要求我们必须从基础做起，即

通过教育形成人的环境、人口可持续发

展的认识和能力。因此，从长远看，“世

界只有一个地球”，既是现代的生态观，

也是现代的教育观，只有通过教育，培

养一代高素质的、具有生态环境可持续

发展思想与能力的公民，才能最终实现

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可持续发展。

当新一轮的基础教育改革在全国上

下轰轰烈烈展开之时，通过认真解读，

我们惊喜地发现，《基础教育课程改革纲

要（试行）》中明确提出：要使学生具有

初步的创新精神、实践能力、科学和人

文素养以及环境意识。可见，面对环保、

生态问题，拥有足够的危机感和责任感，

掌握相关的知识与技能，已成为中小学

生义不容辞的责任。因此，我们尝试着

将“绿色生态教育”这一概念引入学校课

题研究活动之中，与学校课程资源的开

发结合起来，开发“绿色生态”校本课程，

并以此为中心，将生态教育、课程资源

的开发和人的培养问题有机地结合起

来，充分调动广大教师的内在潜能，形

成“一切为了每一位学生的发展”的育人

观念，营造一个可以让教师和学生共同

合作、探究的学习空间，形成学校教育

的一个新的支点。同时，“绿色生态”校

本课程的开发对实施素质教育、推进新

课程改革方面，也具有很重要的意义。

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此外，我校地处城市与农村的结合

部，身边的教学资源丰富，同时又有快

捷的多媒体信息网络，为学生参与学习

和研究打下了的良好的基础。

二、课题的涵义。

生态，这一概念于生物学，后扩展

至人类学、社会学乃至整个人文社会科

学，在这里它不仅仅局限于自然生态，

还包含着一个适合学生成长成材的“绿

色”环境的意思。

“绿色生态”校本课程，则是专指学

校根据生态环境保护的需要和理论，结

合学生的需求和年龄特征，充分利用校

园环境和周边环境中所蕴含的环保资

源，通过自行研讨，设计而编制出来的

对学生实施生态环境教育的课程。

三、课题的基本目标。

目标之一：从校园环境的绿化开始，

通过课题的实施及一系列丰富多彩的

“绿色”教育活动，让学生有机会热爱绿

色、创造绿色，了解身边环境的现状及

生态状况，用行动去让身边的生物变得

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更多姿多彩；从节约用水用电开始，学

会如何节约能源，形成良好的利用能源

的意识，培养学生的环保意识和习惯、

动手操作和实践能力、敢于提出问题的

探索精神和创新精神，提高学生的综合

素质，帮助学生形成健全人格，并将其

辐射到各学科及社区，将学校的德育扩

展到家庭、社会。

目标之二：通过课题研究，发挥教

师潜能，帮助教师形成正确的学生观、

教育观，使教师真正成为课程资源的建

设者和开发者，探索出农村普通小学如

何扎实有效地开发校本课程的途径与方

法，优化学校课程结构，有效实施素质

教育。

四、研究方法。

（一）行动研究法。这种方法能兼

顾每一个孩子的绿色生态教育学习，同

时又能在教育过程中实现不断地计划、

行动、反馈和总结。开展实践活动以后，

实现师生在思想和行为上的良好变化，

同时又能学习过程中实现循环的研究与