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《生物与环境组成生态系统》教学设计
《生物与环境组成生态系统》教学设计（通用6篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以
计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，
以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大
家整理的《生物与环境组成生态系统》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇1
一、设计说明
1、教学内容分析
《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册
第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置
属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态
系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系
统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此
概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生
在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。
2、设计意图
通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食
物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物
网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立
保护环境意识。
二、环节教学目标
1、描述生态系统中食物链和食物网
2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力
三、教学手段、方法
1、使用多媒体辅助
2、方法：采用启发式教学法
四、环节用时：10分钟
五、环节的教学过程
1、提问导入
通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不
难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫
做？
2、授课过程
（1）引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的
链接图，并写出所有的食物链。
2、教师用课件展示正确的食物链连接图。
3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问：食物链由什么组
成，它们之间是什么关系？
4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？
为什么？
5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇2
一、设计说明
1、教学内容分析
《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册
第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置
属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态
系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系
统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此
概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生
在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。
2、设计意图
通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食
物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物
网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立
保护环境意识。
二、环节教学目标
1、描述生态系统中食物链和食物网
2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力
三、教学手段、方法
1、使用多媒体辅助
2、方法：采用启发式教学法
四、环节用时：10分钟
五、环节的教学过程
1、提问导入
通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不
难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫
做？
2、授课过程
（引导学生阅读课本“观察与思考”，尝试完成食物链的链接图，
并写出所有的食物链。
2、教师用课件展示正确的食物链连接图。
3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问：食物链由什么组
成，它们之间是什么关系？
4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？
为什么？
5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。
《生物与环境组成生态系统》教学设计篇3
教学目标
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、
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