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四年级下册语文教学参考计划怎么写

如何写四年级二册语文教案

一、指导思想

20xx年，我校教育工作的指导思想是创立“学术性校园”，总体思路是以根底教育课程改革为契机，以“读好书”为目的，以深化改革、标准学校内部治理为动力，以培养学生创新精神和实践才能为重点，开展深化的教学改革和学科实验，全面提高教育教学质量，提高学校档次。

要努力营建一个以创新精神和实践才能为核心的教育环境，全面提高学生的综合素养，在一定程度上开展学生的个性和专长，在一定程度上塑造学生的良好个性。四年级应该完成从初中到高中的过渡。通过学习，我们应该能够到达课程标准中规定的中年时期的教学目的，为高年级的语言学习打下良好的根底。这个根底不仅包括语言和写作的坚实根底，还包括良好的学习习惯和兴趣。尤其是中低年级学生养成的学习习惯，不管好坏，在高年级都不容易改变。因而，四年级是一个关键的学年。这学期，学生将通过精挑细选的文章和语言学习过程中的陶冶和感染，培养出丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在学习和活动中，如读写、阅读教学、口语交流、作文、综合学习等。初中的教学目的完全实现了。在阅读教学中，重点是教学生“掌握课文主要内容”的阅读方法。

二、学生情况分析

我们班有46名学生，21名男生和25名女生。学生思维活泼，个性强，学习兴趣强，主动性强，语言才能强。男孩根本上是英勇和直率的，而女孩是温顺和小心的。在这个学期开场时，学生的学习态度有所波动。小孩们的笔迹潦草，功课松懈，他们的好习惯也放松了。几个小孩按铃后推延了返回教室的时间。他们忙于议论彼此，不擅长倾听别人的观点和意见。他们没有留意最根本的知识点。他们合作精神差，集体观念薄弱，缺乏最根本的纪律观念。大概教学的重点不仅应该放在语文教学上，还应该放在小孩的成绩上。他们应该从生活和工作开场，促进他们的全面开展。

三，教材的主要特点

这本书是在四年级第一本书的根底上编写的。教材的构造和思维是共同的，反映了整套教材的一致性。如今我想集中讨论这本书的几个主要方面。

(一)加强整合，围绕专题组织教材

这本书的教科书仍然是按照专题分组陈列的。专题新颖丰富，内涵深化，富有人文气息，也表达了语文学习的特点。例如，热爱生命这一特别课题，从对自然生命的理解，到对人类生命的尊重和协助，再到对生命价值的考虑，对学生有着积极的现实意义。《来自自然的启示》这一主题，从生物学、自然和人的关系出发，给人以启示，提出了对生活环境的考虑，比以往书籍中的相关主题更加深化，具有丰富的考虑价值。

依照课程标准对教材进展简化和整合的要求，本书的编写得到了加强。主要表达在以下三个方面。

1.指导语言学习，整合单元内容。

在本书的8个单元的介绍中，你将被提示学习内容，指出特别的主题并分配学习任务。在内容方面，努力激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙事方面，它表达了文学色彩，强调感染力。例如，第一个单元，“钱山的祖国河流是如此的丰富多彩:川流不息的河流，绵亘不绝的山丘，直扑蓝天的雪峰……”用诗歌语言展示了丰富多彩的画面，鼓励学生热爱和向往祖国的河山。

2.精读课文和略读课文的衔接与整合。

为了表达单元整合，加强精读和略读之间的联络。在这本书里，精读课文和略读课文之间有一个“连接短语”。这篇文章把前面的和下面的联络起来。内容突出，过渡自然。它清晰地说明了略读课文的学习要求和方法，反映了学习方法的转移，使精读课文和略读课文构成的整体感受更加强烈。

3.单元学习活动的整合。

单元整合不仅表达在文本内容上，还表达在听、说、读、写的语言学习活动中。本书中的教科书接着加强主题内学习活动的整合，并努力设计连接良好且严格的活动。本书在每组课文后接着整理“单词清单”，并对这组课文中学生的单词进展总结，以便学生进展自我检查和自我检查，并复习稳固。从介绍到语文园的口语交流、作文、积累、宽带网络(布置在单元1和单元4)和展示台(布置在单元3和单元6)，围绕主题内容的所有活动都是一致的:前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展和交流，整套教材甚至整本教材成为一个互相联络的整体，全面促进各种语文才能的培养。

(2)安排“综合学习”，全面落实语文课程标准的目的

综合学习是课程改革的重点。这本书的教科书接着安排了两项全面的研究。其中一个被安排在“来自自然的灵感”这一专题中，这需要观察自然现象或搜集数据、调查和采访，以及交流从中获得的发觉或灵感。你也能够做实验或做小创造。一是安排在“田园生活”这一专题中，理解乡村风光和人们的生活。安排如下:引言指出了活动的内容和要求；在第一篇文章之后，提出了详细的活动建议。“中国花园”使用“口头交流”和“练习”进展交流，并在“展示台”以几个例子的方式展示结果。随着学生主观活动才能的提高，对综合学习的要求也在逐步提高。与三年级相比，这本书不再安排“综合学习技巧”。