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高三上册化学教学反思范例5篇

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面

是小编为大家整理的高三上册化学教学反思，希望能对大家有所帮助。

高三上册化学教学反思1

化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚

实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于理科，它

有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知

识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞

同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就

相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础

学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难

掌握，成绩提高慢。与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特

点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些

特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识，知道学习化

学“难在哪里”;更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习

化学”，这对他们学习信心的树立，成绩的提高至关重要。下面关于

化学教学反思提出自己的观点。

一、对教学主体的反思

在在课堂教学过课堂教学过程中程中，学，学生生是学是学习习的的主主体，学体，学生总会生总会有有创新创新的的火花火花

在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这

样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏

和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，

可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石

头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地

是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我

们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才

能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观察作战地形一样，

我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人

才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学

生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。

如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在

长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方

法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题，事实上

已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特别是高一化学，由于在体

系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感

到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习

后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中

再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师抱怨：“我讲的

已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是老师没有及时去

反思学生的心理障碍。

二、对教学内容的反思

作为教师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无论

从形式还是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要

反思揣摩的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不同的教师领

悟不同，当然最后的结果也不同。教材，历来被作为课程之本。而在

新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，

但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是

以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学

习参考资料;同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因

为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是

新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展

和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”

中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的

意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

三、对教学方法的反思

世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，都

有专家论证，可以说各有千秋，每一种教学模式的成功运用，都可以

取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了自己的

手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或几种教学

模式解决，人常言“教学有法，教无定法”这句话有深刻的含义，它

告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心内容的前提下，

灵活运用各种教学方法、教学手段，同样可以帮助学生开启知识的大

门，